Dane szczegółowe książki

Rozdział I.
Istota i funkcje procesu wartościowania 7
1.1. Wszechobecność wartościowania 7
1.2. Oceny, emocje i nastroje 9
1.3.Wartościowanie a poznanie: jeden czy dwa systemy? 12
1.3.1. Wtórność zjawisk afektywnych wobec poznania 13
1.3.2. Niezależność afektu i poznania 14
13.3 Pierwotność afektu 17
1.3.4. Jeden czy dwa systemy? 23
1.4. Proces formułowania ocen interpersonalnych 26
1.4.1. Aposterioryczne i aprioryczne komponenty procesu oceniania 26
1.4.2. Deskryptywne i afektywne znaczenia informacji o osobie ocenianej. 32
1.4.3. Kryterium ocen 41
Rozdział II. Afektywna treść informacji o osobie ocenianej 46
2.1. Ilościowe modele integracji danych 46
2.1.1. Ocena jako rezultat warunkowania - teoria Byrne'a 47
2.1.2.Ocena jako użyteczność oczekiwana - teoria Fishbeina 48
2.1.3.Ocena jako rezultat algebry poznawczej - teoria Andersona 50
2.2.Postać algebraicznej reguły integracji znaczeń afektywnych: sumowanie czy uśrednianie?55
2.2.1. Efekt wielkości zestawu informacji 55
2.2.2. Integracja informacji o zróżnicowanej intensywności znaczenia afektywnego 55
2.3. Stałość i zmienność afektywnego znaczenia informacji 60
2.3.1.Efekty kontekstu 62
2.3.2.Efekty kolejności 66
2.4.Podsumowanie: wartość poznawcza ilościowych reguł integracji 71
Rozdział III. Deskryptywna treść informacji o osobie ocenianej 77
3.1.Hierarchia deskryptywnych znaczeń obserwowanego działania 77
3.2. Nadawanie personalistycznego znaczenia informacji o zachowaniu 81
3.2.1.Zróżnicowanie dostępności kategorii interpretacyjnych 84
3.2.2.Własności przetwarzanej informacji 90
3.2.3. Kiedy w ogóle dochodzi do atrybucji cech? 93
3.3. Deskryptywne i afektywne znaczenie zachowań 98
3.3.1. Postać związku między deskryptywnym i afektywnym znaczeniem zachowań wyrażających cechy 98
3.3.2.Efekt Arystotelesa 102
3.4. Zróżnicowanie znaczenia działań na moralne i sprawnościowe109
3.4.1. Moralne i sprawnościowe znaczenie działań 110
3.4.2. Integracja sprzecznych informacji 121
3.5.Rola kategorialnych struktur wiedzy 127
3.5.1. Oddziaływanie stopnia zgodności ze schematem 131
3.5.2. Pasywny rezonans afektywny
3.5.3. Aktywne generowanie oceny ze schematu 134
3.6.Podsumowanie 138
Rozdział IV. Stany afektywne oceniającego podmiotu 144
4.1. Konsekwencje nastroju pozytywnego 145
4.1.1. Oceny i zachowania interpersonalne 145
4.1.2. Przetwarzanie informacji 148
4.2. Konsekwencje nastroju negatywnego 151
4.2.1. Oceny i zachowania interpersonalne 151
4.2.2. Przetwarzanie informacji 152
4.2.3. Sądy osób depresyjnych 154
4.3. Mechanizmy oddziaływania nastroju 160
4.3.1. Nastrój jako czynnik aktywizujący treść pamięci 161
4.3.2. Nastrój jako źródło informacji 162
4.3.3. Nastrój jako źródło oznakowania afektywnego 169
Rozdział V. Ocenianie ludzi jako proces sprawdzania hipotez 171
5.1. Generowanie hipotez 171
5.1.1.Rola początkowej informacji o osobie ocenianej 175
5.1.2. Rola postaw wobec osoby ocenianej 178
5.1.3. Rola stereotypów i teorii osoby oceniającej 180
5.2. Wpływ hipotez na poszukiwanie informacji 183
5.2.1. Strategie zbierania danych 184
5.2.2. Przebieg procesu zbierania danych 192
5.3.Wpływ hipotez na analizę danych i analizy danych na hipotezy 199
5.3.1. Zróżnicowanie przetwarzania danych zgodnych i sprzecznych z hipotezą 199
5.3.2. Wpływ hipotez na interpretację danych wieloznacznych 200
5.3.3. Mechanizmy odrzucania danych sprzecznych z hipotezą 205
5.3.4. Mechanizmy pseudoakceptacji danych sprzecznych z hipotezą 209
5.3.5. Rewizja i trwanie hipotez
213
5.4. Wpływ hipotez na wytwarzanie danych 218
5.4.1. Samospełniające się proroctwa 218
5.4.2. Przebieg procesu wytwarzania danych na przykładzie ocen szkolnych 220
5.5. Samoocenianie i hipotezy na temat własnej osoby 225
5.5.1. Weryfikowanie hipotezy o pozytywności własnej osoby 225
5.5.2. Wpływ dążenia do pozytywnej samooceny na ocenianie innych 230
Rozdział VI. Podsumowanie- prawa rządzące ocenami 239
Bibliografia 243