Dane szczegółowe książki
Psychologia sądowa: podstawy, badania, aplikacje / Stanik, Jan M. (1943-)
Autorzy
Tytuł
Psychologia sądowa: podstawy, badania, aplikacje
Wydawnictwo
Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2013
Numer wydania
1
ISBN
978-83-01-16370-9
Hasła przedmiotowe
Informacje dodatkowe
.
Spis treści
pokaż spis treści
Spis treści
Przedmowa XVII
Wstęp XXV
Część 1
Psychologiczne struktury i mechanizmy zachowań 1
Rozdział 1 … 3
Założenia ogólne 3
1.1. „Człowiek w sytuacji” - paradygmat psychologii poznawczej Tadeusza Tomaszewskiego 3
1.1.1. Struktura sytuacji 4
1.1.2. Funkcje sytuacji 4
1.2. Niespecyficzne i specyficzne cechy sytuacji 6
Rozdział 2 … 10
Rozwój procesów poznawczych i dorastanie społeczno-moralne a regulacja zachowania 10
2.1. Pojęcie rozwoju psychicznego 10
2.2. Rozwojowy charakter standardów i mechanizmów poznawczych. Epistemologiczno-psychologiczna teoria rozwoju Jeana Piageta (1896-1980) 15
2.2.1. Stadia rozwoju umysłowego 15
2.2.2. Rozwój moralno-społeczny 19
2.3. Teoria rozwoju społeczno-moralnego Lawrence’a Kohlberga (1927-1986) 24
2.3.1. Perspektywa aplikacji teorii Kohlberga na grunt psychologii sądowej w sprawach nieletnich 32
2.4. Rozwój i funkcjonowanie struktur poznawczych według Piageta i Kohlberga w kontekście współczesnego modelu Kennetha Dodge’a 35
2.5. Teoria rozwoju tożsamości ego Erika H. Eriksona (1902-1994) 37
2.6. Teoria zadań rozwojowych Roberta J. Havighursta (1900-1991) 48
2.6.1. Założenia ogólne 48
2.6.1.1. Zadania rozwojowe a kryzysy rozwojowe 56
2.6.2. Negatywne skutki niepowodzenia w realizacji NZR - refleksje własne 57
2.7. Internalizacja wartości moralnych i norm postępowania a regulacja zachowania 61
2.7.1. Pojęcia wartości i standardów wartości 61
2.7.2. Normy postępowania a normy moralne 64
2.7.3. Sens podmiotowy normy moralnej a język 66
2.7.4. Co to znaczy „działanie normy”? 67
2.7.5. Geneza osobowościowej regulacji moralnej 69
2.7.5.1. Koncepcja normocentrycznego rozwoju regulacji społeczno-moralnej Janusza Reykowskiego 70
2.7.5.2. Symboliczne opanowanie norm 71
2.7.5.3. Koncepcja regulacji społeczno-moralnej związanej z Ja (poczuciem własnej wartości) Shaloma Schwartza i Jerzego Karyłowskiego 72
2.8. Ułomne skutki desocjalizacyjne w internalizacji norm moralnych 75
2.8.1. Ułomne skutki desocjalizacyjne w świetle koncepcji Shaloma H. Schwartza 75
2.8.2. Ułomne skutki desocjalizacyjne na tle koncepcji Lawrence'a Kohlberga w świetle badań empirycznych 76
Rozdział 3
Funkcjonowanie emocji jako regulatora zachowania 79
3.1. Wprowadzenie 79
3.2. Pojęcie emocji 80
3.3. Cechy (komponenty) emocji 82
3.3.1. Pobudzenie emocjonalne 82
3.3.2. Znak emocji 86
3.3.3. Treść emocji 88
3.4. Poznawcze reprezentacje emocji 89
3.5. Kognitywistyczno-językoznawczy model uczuć 92
3.6. Anatomiczno-fizjologiczne generatory i transmitery emocji 97
3.7. Społeczne mechanizmy powstawania i funkcjonowania emocji 99
3.8. Lęk i mechanizmy jego funkcjonowania 100
3.9. Gniew i agresja a problematyka asocjalności 105
3.10. Nastroje 108
Rozdział 4
Procesy i mechanizmy motywacji 110
4.1. Wprowadzenie 110
4.2. Ewolucjonistyczne podejście do problematyki motywacji 111
4.3. Psychoanalityczne teorie motywacji 112
4.4. Behawiorystyczne teorie motywacji 115
4.5. Problematyka motywacji w koncepcjach opartych na pojęciach potrzeb i wartości 117
4.6. Poznawcze koncepcje motywacji 124
Rozdział 5
Postawy: struktura i funkcje regulacyjne 128
5.1. Pojęcie postaw 128
5.2. Mechanizm regulacyjny postaw 129
5.2.1. Postawy a spostrzeganie społeczne. Percepcja i ocena w mechanizmie regulacyjnym postaw 129
5.2.2. Poziom ogólności postaw a zachowanie 130
5.3. Wrogość jako postawa 131
5.3.1. Struktura postawy wrogości 136
Rozdział 6
Osobowość jako centralny system integracji i regulacji zachowania 146
6.1. Wprowadzenie 146
6.2. Pojęcie i geneza osobowości w ujęciu psychologii poznawczej 147
6.2.1. Założenia ogólne 147
6.2.2. Obraz własnej osoby (OWO) oraz jego funkcje integracyjne i regulacyjne 153
6.2.3. Psychologiczne automatyzmy w regulacji zachowań 155
6.3. Kształtowanie się osobowości w świetle teorii społecznego uczenia się Alberta Bandury 163
Rozdział 7
Psychologiczne mechanizmy zachowania w warunkach stresu psychologicznego 170
7.1. Wprowadzenie 170
7.2. Psychologiczne koncepcje stresu 173
7.3. Radzenie sobie ze stresem 177
7.4. Konsekwencje stresu psychologicznego 183
7.5. Możliwości psychologicznego diagnozowania stylów radzenia sobie ze stresem 184
Część 2
Socjologiczne i psychologiczne koncepcje przestępczości 187
Wprowadzenie 189
Rozdział 8
Wybrane socjologiczno-kryminologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości 192
8.1. Orientacje strukturalistyczno-funkcjonalne 192
8.1.1. Teoria anomii Roberta Kinga Mertona (1910-2003) 192
8.2. Orientacje kulturowe. Teoria zróżnicowanych powiązań Edwina H. Sutherlanda (1883—1950) 198
8.2.1. Wprowadzenie 198
8.2.2. Twierdzenia teorii E. H. Sutherlanda 199
8.2.3. Druga wersja teorii zróżnicowanych powiązań 200
8.2.4. Stosunek Sutherlanda do kompetencji i statusu teoretycznego „przyszłej” psychologii przestępczości 210
8.3. Orientacje podkulturowe 212
8.3.1. Pojęcie podkultury i dewiacji społecznej 212
8.3.2. Teoria podkultur dewiacyjnych Alberta K. Cohena 218
8.3.3. Koncepcja podkultur warstw niższych Waltera B. Millera 222
8.3.4. Teoria zróżnicowanych możliwości Richarda A. Clowarda i Lloyda E. Ohlina 228
8.3.5. Teoria neutralizacji Greshama M. Sykesa i Davida Matzy. W stronę eksplanacji psychologicznej 234
8.4. Orientacje kontroli społecznej 239
8.4.1. Teoria kontroli społecznej Travisa Hirschiego 239
8.5. Orientacje reakcji społecznej 246
8.5.1. Teoria symbolicznego interakcjonizmu Georga H. Meada (1863-1931) 246
8.5.2. Społeczne interakcje a dewiacje i etykietowanie 250
8.5.3. Założenia modelowe reakcji społecznej i psychospołeczne mechanizmy naznaczenia według Cooleya, Lemerta, Beckera i Garfinkla 251
Rozdział 9
Psychologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości 261
9.1. Wprowadzenie 261
9.2. Uwarunkowania przestępczości w świetle teorii Hansa Jurgena Eysencka (1916-1997) 262
9.3. Uczenie się przez unikanie a problematyka przestępczości i psychopatii. Badania Davida T. Lykkena, Stanleya Schachtera i Bibba Latané 270
9.3.1. Chloropromazyna, lęk a kłamanie 277
9.3.2. Psychopatia a problemy przestępczości 280
9.3.2.1. Wprowadzenie 280
9.3.2.2. Problemy definicyjne psychopatii w różnych systemach klasyfikacyjnych 282
9.3.2.3. Współczesne definicje psychopatii 287
9.3.3. Genotyp i fenotyp psychopatii 291
9.3.3.1. Trudności metodologiczne w trafności pomiaru psychopatii 291
9.3.3.2. Psychopathy Checklist (PCL) Roberta D. Hare’a 293
9.3.3.3. Złożoność syndromu (trwałego defektu osobowościowego) psychopatii 296
9.4. Teoria zachowań internalizacyjnych i eksternizacyjnych Thomasa M. Achenbacha 298
9.5. Teoria ogólnego napięcia Roberta Agnewa 302
9.6. Parcjalne, psychologiczne koncepcje przestępczości 308
9.6.1. Charakterystyka syndromu HIA/ADHD 308
9.6.2. Badania Davida P. Farringtona (HIA i CP) 311
9.6.3. Teoria kontroli powstrzymującej Waltera C. Recklessa 316
9.7. Koncepcja przestępczości Michaela R. Gottfredsona i Travisa Hirschiego oraz jej weryfikacja empiryczna Estelli Romero 322
9.7.1. Wprowadzenie 322
9.7.2. Badania weryfikacyjne Estelli Romero i zespołu 324
9.7.3. Międzyczynnikowa analiza wyników trzech testów samokontroli 327
9.7.4. Psychologiczno-poznawczy sposób pojmowania samokontroli. Ku syntezie 334
9.8. Teoria przestępczego stylu myślenia i stylu życia Glena D. Waltersa 338
9.8.1. Wprowadzenie 338
9.8.2. Model przetwarzania informacji społecznych Kennetha A. Dodge’a 340
9.8.3. Teoria przestępczego stylu życia i myślenia Glena Dawida Waltersa 345
9.8.3.1. Wprowadzenie 345
9.8.3.2. Postulaty i kluczowe terminy w teorii Waltersa 345
9.8.3.3. Styl myślenia i działania przestępczego 347
9.8.3.4. Model stylu życia i myślenia przestępczego 353
9.8.4. Uwagi polemiczne i krytyczne wobec teorii Waltersa 356
9.9. Teoria Hermana A. Witkina a perspektywa wyjaśnienia zróżnicowanej asocjalności nieletnich 359
Część 3
Psychologia sądowa w zarysie 369
Rozdział 10
Związki psychologii z prawem 371
10.1. Wprowadzenie 371
10.2. Kryteria podziału sfery prawnej 373
10.2.1. Sfera tworzenia prawa. Płaszczyzna doktrynalno-legislacyjna 375
10.2.2. Płaszczyzna społeczno-psychologicznego funkcjonowania norm prawnych 377
10.2.3. Sfera praktyki ścigania i judykatury 380
10.2.3.1. Płaszczyzna profesjonalno-prawna 380
10.2.3.2. Płaszczyzna wiadomości specjalnych 382
10.2.4. Płaszczyzna wykonawcza 382
10.2.5. Płaszczyzna prewencyjna 384
Rozdział 11
Psychologiczne a prawne podejście do analizy zachowania 387
Rozdział 12
Analiza tego, co w psychologii obiektywne, ogólne i konkretne. Rozważania metodologiczne 395
Rozdział 13
Płaszczyzna wiadomości i umiejętności specjalnych 401
Rozdział 14
Przedmiot i zadania psychologii sądowej 409
14.1. Przedmiot i status metodologiczny psychologii sądowej 409
14.3. Zadania praktyczne psychologii sądowej 414
14.4. Profesjonalne role psychologa sądowego 417
Rozdział 15
Niektóre problemy metodologiczne i warsztatowe biegłego psychologa 424
Rozdział 16
Etyczno-zawodowe problemy psychologa jako biegłego sądowego 428
16.1. Wprowadzenie 428
16.2. Specyfika roli zawodowej psychologa jako biegłego a wymagania etyczne 430
16.3. Szczegółowe zasady etyczno-zawodowe pracy biegłego sądowego psychologa 435
Część 4
Asocjalność jako przedmiot badań psychologii sądowej. Zastosowanie modelu UROA w sprawach nieletnich 447
Rozdział 17
Psychologiczno-rozwojowa charakterystyka okresu adolescencji 449
Rozdział 18
Pojęcie demoralizacji (D) i niedostosowania społecznego (NS) 456
18.1. Pojęcie demoralizacji (D) 456
18.2. Pojęcie niedostosowania społecznego (NS) 457
18.3. Dewiacyjno-pasożytniczy tryb i styl życia nieletnich 467
18.3.1. Pojęcie trybu życia 467
18.3.2. Asocjalny styl życia nieletnich jako nadrzędny konstrukt teoretyczny NS 475
Rozdział 19
Społeczna etiologia NS, A, D, P jako przedmiot badań i diagnozy psychologii sądowej w sprawach nieletnich 487
19.1. Rola rodziny w genezie niedostosowania społecznego nieletnich 487
19.1.1. Wprowadzenie 487
19.1.2. Modele funkcjonowania rodziny 488
19.1.3. Odporność rodziny na czynniki zagrażające i zakłócające 492
19.1.4. Warunki opiekuńczo-wychowawcze i zdolności pedagogiczne rodziców 494
19.1.5. Postawy rodziców i ich wpływ na ważniejsze efekty socjalizacyjne swoich dzieci 500
19.1.6. Wpływ postaw rodziców na strukturę Ja i samoocenę adolescentów 507
19.2. Niepowodzenia szkolne jako synergiczny zbiór czynników ryzyka przestępczości nieletnich 509
19.2.1. Wprowadzenie 509
19.2.2. Strukturalno-szkolne uwarunkowania niepowodzeń edukacyjno-wychowawczych uczniów 510
19.2.3. Rodzinne i osobowościowe korelaty niepowodzeń szkolnych a asocjalność i przestępczość nieletnich 512
19.2.4. Zjawisko przemocy szkolnej a asocjalność adolescentów 519
19.2.5. Syndromologia osobowościowa adolescentów z grupy niestosującej przemocy ~P 523
19.3. Grupy podkulturowe a proces desocjalizacji i specyfika trybu życia przestępczego 527
19.3.1. Wprowadzenie 527
19.3.2. Małe grupy i psychospołeczne mechanizmy ich funkcjonowania 528
19.3.3. Poszukiwanie grupy podkulturowej jako pierwsza faza asocjalności osobowości -10 NS 537
19.3.4. Ideologia grupy dewiacyjnej (IGAD) 540
19.3.5. Funkcjonowanie w asocjalnych grupach podkulturowych jako parcjalny przedmiot badań naukowych i diagnozowania A, NS i D 543
Rozdział 20
Wpływ mass mediów na ryzyko asocjalności i przestępczości nieletnich 549
Rozdział 21
Psychologiczna charakterystyka ułomnej regulacji zachowania osób asocjalnych (UROA) 556
21.1. Wprowadzenie 556
21.2. Braki w przyjmowaniu perspektywy czasowej a ułomna regulacja osobowości socjalnej (UROA) 557
21.3. Procesy i mechanizmy motywacyjne osobowości asocjalnej 561
21.3.1. Wprowadzenie 561
21.3.2. Analiza procesów motywacyjnych dla potrzeb psychologii sądowej 563
21.3.3. Funkcjonowanie samokontroli u nieletnich w ramach UROA 568
21.3.3.1. Wprowadzenie 568
21.3.3.2. Przedmiot i przebieg samokontroli w NRO i w UROA 572
21.4. Ukierunkowanie aktywności przestępczej nieletnich 581
21.4.1. Analiza skupień przestępstw pospolitych 581
21.4.2. Procesy motywacyjne sterujące dokonywaniem trzech typów przestępstw pospolitych 584
21.5. Temperament a UROA 589
21.6. Charakterystyka osobowościowa adolescentów stosujących przemoc (P) i niestosujących przemocy (~P) 595
21.7. Późny egocentryzm a konsekwencje UROA 610
Rozdział 22 Założenia strukturalizacyjne modelu UROA 623
22.1. Strukturalno-funkcjonalna konceptualizacja modelu UROA a model NRO 627
22.2. Poziomy regulacji psychicznej a syndromy osobowościowe w modelu UROA 631
22.2.1. Wprowadzenie 631
22.3. Asocjalne moduły poznawcze a poziomy regulacji osobowości 635
22.4. Moduły poznawcze UROA 641
22.4.1. Niektóre ustalenia pojęciowe 641
22.4.2. Charakterystyka modułów poznawczych UROA 643
Rozdział 23
Typy regulacji UROA 652
23.1. Rozkłady empiryczne pomiaru modułów Waltersa (PICTS) i analiza skupień (k-średnich) z innymi testami 652
23.2. Analiza skupień k-średnich UROA 654
23.3. Syndromologia asocjalnego stylu życia w ramach FAGP wraz z regulacją UROA i uwarunkowaniami etiologicznymi 661
23.4. Stopnie niedostosowania społecznego i demoralizacji (Py) w związku
z UROA i FAGP wraz z uwarunkowaniami etiologicznymi (Px) 663
Bibliografia 671
Wykaz zastosowanych w książce skrótów i symboli 703
Indeks nazwisk 704
Indeks rzeczowy 711
Przedmowa XVII
Wstęp XXV
Część 1
Psychologiczne struktury i mechanizmy zachowań 1
Rozdział 1 … 3
Założenia ogólne 3
1.1. „Człowiek w sytuacji” - paradygmat psychologii poznawczej Tadeusza Tomaszewskiego 3
1.1.1. Struktura sytuacji 4
1.1.2. Funkcje sytuacji 4
1.2. Niespecyficzne i specyficzne cechy sytuacji 6
Rozdział 2 … 10
Rozwój procesów poznawczych i dorastanie społeczno-moralne a regulacja zachowania 10
2.1. Pojęcie rozwoju psychicznego 10
2.2. Rozwojowy charakter standardów i mechanizmów poznawczych. Epistemologiczno-psychologiczna teoria rozwoju Jeana Piageta (1896-1980) 15
2.2.1. Stadia rozwoju umysłowego 15
2.2.2. Rozwój moralno-społeczny 19
2.3. Teoria rozwoju społeczno-moralnego Lawrence’a Kohlberga (1927-1986) 24
2.3.1. Perspektywa aplikacji teorii Kohlberga na grunt psychologii sądowej w sprawach nieletnich 32
2.4. Rozwój i funkcjonowanie struktur poznawczych według Piageta i Kohlberga w kontekście współczesnego modelu Kennetha Dodge’a 35
2.5. Teoria rozwoju tożsamości ego Erika H. Eriksona (1902-1994) 37
2.6. Teoria zadań rozwojowych Roberta J. Havighursta (1900-1991) 48
2.6.1. Założenia ogólne 48
2.6.1.1. Zadania rozwojowe a kryzysy rozwojowe 56
2.6.2. Negatywne skutki niepowodzenia w realizacji NZR - refleksje własne 57
2.7. Internalizacja wartości moralnych i norm postępowania a regulacja zachowania 61
2.7.1. Pojęcia wartości i standardów wartości 61
2.7.2. Normy postępowania a normy moralne 64
2.7.3. Sens podmiotowy normy moralnej a język 66
2.7.4. Co to znaczy „działanie normy”? 67
2.7.5. Geneza osobowościowej regulacji moralnej 69
2.7.5.1. Koncepcja normocentrycznego rozwoju regulacji społeczno-moralnej Janusza Reykowskiego 70
2.7.5.2. Symboliczne opanowanie norm 71
2.7.5.3. Koncepcja regulacji społeczno-moralnej związanej z Ja (poczuciem własnej wartości) Shaloma Schwartza i Jerzego Karyłowskiego 72
2.8. Ułomne skutki desocjalizacyjne w internalizacji norm moralnych 75
2.8.1. Ułomne skutki desocjalizacyjne w świetle koncepcji Shaloma H. Schwartza 75
2.8.2. Ułomne skutki desocjalizacyjne na tle koncepcji Lawrence'a Kohlberga w świetle badań empirycznych 76
Rozdział 3
Funkcjonowanie emocji jako regulatora zachowania 79
3.1. Wprowadzenie 79
3.2. Pojęcie emocji 80
3.3. Cechy (komponenty) emocji 82
3.3.1. Pobudzenie emocjonalne 82
3.3.2. Znak emocji 86
3.3.3. Treść emocji 88
3.4. Poznawcze reprezentacje emocji 89
3.5. Kognitywistyczno-językoznawczy model uczuć 92
3.6. Anatomiczno-fizjologiczne generatory i transmitery emocji 97
3.7. Społeczne mechanizmy powstawania i funkcjonowania emocji 99
3.8. Lęk i mechanizmy jego funkcjonowania 100
3.9. Gniew i agresja a problematyka asocjalności 105
3.10. Nastroje 108
Rozdział 4
Procesy i mechanizmy motywacji 110
4.1. Wprowadzenie 110
4.2. Ewolucjonistyczne podejście do problematyki motywacji 111
4.3. Psychoanalityczne teorie motywacji 112
4.4. Behawiorystyczne teorie motywacji 115
4.5. Problematyka motywacji w koncepcjach opartych na pojęciach potrzeb i wartości 117
4.6. Poznawcze koncepcje motywacji 124
Rozdział 5
Postawy: struktura i funkcje regulacyjne 128
5.1. Pojęcie postaw 128
5.2. Mechanizm regulacyjny postaw 129
5.2.1. Postawy a spostrzeganie społeczne. Percepcja i ocena w mechanizmie regulacyjnym postaw 129
5.2.2. Poziom ogólności postaw a zachowanie 130
5.3. Wrogość jako postawa 131
5.3.1. Struktura postawy wrogości 136
Rozdział 6
Osobowość jako centralny system integracji i regulacji zachowania 146
6.1. Wprowadzenie 146
6.2. Pojęcie i geneza osobowości w ujęciu psychologii poznawczej 147
6.2.1. Założenia ogólne 147
6.2.2. Obraz własnej osoby (OWO) oraz jego funkcje integracyjne i regulacyjne 153
6.2.3. Psychologiczne automatyzmy w regulacji zachowań 155
6.3. Kształtowanie się osobowości w świetle teorii społecznego uczenia się Alberta Bandury 163
Rozdział 7
Psychologiczne mechanizmy zachowania w warunkach stresu psychologicznego 170
7.1. Wprowadzenie 170
7.2. Psychologiczne koncepcje stresu 173
7.3. Radzenie sobie ze stresem 177
7.4. Konsekwencje stresu psychologicznego 183
7.5. Możliwości psychologicznego diagnozowania stylów radzenia sobie ze stresem 184
Część 2
Socjologiczne i psychologiczne koncepcje przestępczości 187
Wprowadzenie 189
Rozdział 8
Wybrane socjologiczno-kryminologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości 192
8.1. Orientacje strukturalistyczno-funkcjonalne 192
8.1.1. Teoria anomii Roberta Kinga Mertona (1910-2003) 192
8.2. Orientacje kulturowe. Teoria zróżnicowanych powiązań Edwina H. Sutherlanda (1883—1950) 198
8.2.1. Wprowadzenie 198
8.2.2. Twierdzenia teorii E. H. Sutherlanda 199
8.2.3. Druga wersja teorii zróżnicowanych powiązań 200
8.2.4. Stosunek Sutherlanda do kompetencji i statusu teoretycznego „przyszłej” psychologii przestępczości 210
8.3. Orientacje podkulturowe 212
8.3.1. Pojęcie podkultury i dewiacji społecznej 212
8.3.2. Teoria podkultur dewiacyjnych Alberta K. Cohena 218
8.3.3. Koncepcja podkultur warstw niższych Waltera B. Millera 222
8.3.4. Teoria zróżnicowanych możliwości Richarda A. Clowarda i Lloyda E. Ohlina 228
8.3.5. Teoria neutralizacji Greshama M. Sykesa i Davida Matzy. W stronę eksplanacji psychologicznej 234
8.4. Orientacje kontroli społecznej 239
8.4.1. Teoria kontroli społecznej Travisa Hirschiego 239
8.5. Orientacje reakcji społecznej 246
8.5.1. Teoria symbolicznego interakcjonizmu Georga H. Meada (1863-1931) 246
8.5.2. Społeczne interakcje a dewiacje i etykietowanie 250
8.5.3. Założenia modelowe reakcji społecznej i psychospołeczne mechanizmy naznaczenia według Cooleya, Lemerta, Beckera i Garfinkla 251
Rozdział 9
Psychologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości 261
9.1. Wprowadzenie 261
9.2. Uwarunkowania przestępczości w świetle teorii Hansa Jurgena Eysencka (1916-1997) 262
9.3. Uczenie się przez unikanie a problematyka przestępczości i psychopatii. Badania Davida T. Lykkena, Stanleya Schachtera i Bibba Latané 270
9.3.1. Chloropromazyna, lęk a kłamanie 277
9.3.2. Psychopatia a problemy przestępczości 280
9.3.2.1. Wprowadzenie 280
9.3.2.2. Problemy definicyjne psychopatii w różnych systemach klasyfikacyjnych 282
9.3.2.3. Współczesne definicje psychopatii 287
9.3.3. Genotyp i fenotyp psychopatii 291
9.3.3.1. Trudności metodologiczne w trafności pomiaru psychopatii 291
9.3.3.2. Psychopathy Checklist (PCL) Roberta D. Hare’a 293
9.3.3.3. Złożoność syndromu (trwałego defektu osobowościowego) psychopatii 296
9.4. Teoria zachowań internalizacyjnych i eksternizacyjnych Thomasa M. Achenbacha 298
9.5. Teoria ogólnego napięcia Roberta Agnewa 302
9.6. Parcjalne, psychologiczne koncepcje przestępczości 308
9.6.1. Charakterystyka syndromu HIA/ADHD 308
9.6.2. Badania Davida P. Farringtona (HIA i CP) 311
9.6.3. Teoria kontroli powstrzymującej Waltera C. Recklessa 316
9.7. Koncepcja przestępczości Michaela R. Gottfredsona i Travisa Hirschiego oraz jej weryfikacja empiryczna Estelli Romero 322
9.7.1. Wprowadzenie 322
9.7.2. Badania weryfikacyjne Estelli Romero i zespołu 324
9.7.3. Międzyczynnikowa analiza wyników trzech testów samokontroli 327
9.7.4. Psychologiczno-poznawczy sposób pojmowania samokontroli. Ku syntezie 334
9.8. Teoria przestępczego stylu myślenia i stylu życia Glena D. Waltersa 338
9.8.1. Wprowadzenie 338
9.8.2. Model przetwarzania informacji społecznych Kennetha A. Dodge’a 340
9.8.3. Teoria przestępczego stylu życia i myślenia Glena Dawida Waltersa 345
9.8.3.1. Wprowadzenie 345
9.8.3.2. Postulaty i kluczowe terminy w teorii Waltersa 345
9.8.3.3. Styl myślenia i działania przestępczego 347
9.8.3.4. Model stylu życia i myślenia przestępczego 353
9.8.4. Uwagi polemiczne i krytyczne wobec teorii Waltersa 356
9.9. Teoria Hermana A. Witkina a perspektywa wyjaśnienia zróżnicowanej asocjalności nieletnich 359
Część 3
Psychologia sądowa w zarysie 369
Rozdział 10
Związki psychologii z prawem 371
10.1. Wprowadzenie 371
10.2. Kryteria podziału sfery prawnej 373
10.2.1. Sfera tworzenia prawa. Płaszczyzna doktrynalno-legislacyjna 375
10.2.2. Płaszczyzna społeczno-psychologicznego funkcjonowania norm prawnych 377
10.2.3. Sfera praktyki ścigania i judykatury 380
10.2.3.1. Płaszczyzna profesjonalno-prawna 380
10.2.3.2. Płaszczyzna wiadomości specjalnych 382
10.2.4. Płaszczyzna wykonawcza 382
10.2.5. Płaszczyzna prewencyjna 384
Rozdział 11
Psychologiczne a prawne podejście do analizy zachowania 387
Rozdział 12
Analiza tego, co w psychologii obiektywne, ogólne i konkretne. Rozważania metodologiczne 395
Rozdział 13
Płaszczyzna wiadomości i umiejętności specjalnych 401
Rozdział 14
Przedmiot i zadania psychologii sądowej 409
14.1. Przedmiot i status metodologiczny psychologii sądowej 409
14.3. Zadania praktyczne psychologii sądowej 414
14.4. Profesjonalne role psychologa sądowego 417
Rozdział 15
Niektóre problemy metodologiczne i warsztatowe biegłego psychologa 424
Rozdział 16
Etyczno-zawodowe problemy psychologa jako biegłego sądowego 428
16.1. Wprowadzenie 428
16.2. Specyfika roli zawodowej psychologa jako biegłego a wymagania etyczne 430
16.3. Szczegółowe zasady etyczno-zawodowe pracy biegłego sądowego psychologa 435
Część 4
Asocjalność jako przedmiot badań psychologii sądowej. Zastosowanie modelu UROA w sprawach nieletnich 447
Rozdział 17
Psychologiczno-rozwojowa charakterystyka okresu adolescencji 449
Rozdział 18
Pojęcie demoralizacji (D) i niedostosowania społecznego (NS) 456
18.1. Pojęcie demoralizacji (D) 456
18.2. Pojęcie niedostosowania społecznego (NS) 457
18.3. Dewiacyjno-pasożytniczy tryb i styl życia nieletnich 467
18.3.1. Pojęcie trybu życia 467
18.3.2. Asocjalny styl życia nieletnich jako nadrzędny konstrukt teoretyczny NS 475
Rozdział 19
Społeczna etiologia NS, A, D, P jako przedmiot badań i diagnozy psychologii sądowej w sprawach nieletnich 487
19.1. Rola rodziny w genezie niedostosowania społecznego nieletnich 487
19.1.1. Wprowadzenie 487
19.1.2. Modele funkcjonowania rodziny 488
19.1.3. Odporność rodziny na czynniki zagrażające i zakłócające 492
19.1.4. Warunki opiekuńczo-wychowawcze i zdolności pedagogiczne rodziców 494
19.1.5. Postawy rodziców i ich wpływ na ważniejsze efekty socjalizacyjne swoich dzieci 500
19.1.6. Wpływ postaw rodziców na strukturę Ja i samoocenę adolescentów 507
19.2. Niepowodzenia szkolne jako synergiczny zbiór czynników ryzyka przestępczości nieletnich 509
19.2.1. Wprowadzenie 509
19.2.2. Strukturalno-szkolne uwarunkowania niepowodzeń edukacyjno-wychowawczych uczniów 510
19.2.3. Rodzinne i osobowościowe korelaty niepowodzeń szkolnych a asocjalność i przestępczość nieletnich 512
19.2.4. Zjawisko przemocy szkolnej a asocjalność adolescentów 519
19.2.5. Syndromologia osobowościowa adolescentów z grupy niestosującej przemocy ~P 523
19.3. Grupy podkulturowe a proces desocjalizacji i specyfika trybu życia przestępczego 527
19.3.1. Wprowadzenie 527
19.3.2. Małe grupy i psychospołeczne mechanizmy ich funkcjonowania 528
19.3.3. Poszukiwanie grupy podkulturowej jako pierwsza faza asocjalności osobowości -10 NS 537
19.3.4. Ideologia grupy dewiacyjnej (IGAD) 540
19.3.5. Funkcjonowanie w asocjalnych grupach podkulturowych jako parcjalny przedmiot badań naukowych i diagnozowania A, NS i D 543
Rozdział 20
Wpływ mass mediów na ryzyko asocjalności i przestępczości nieletnich 549
Rozdział 21
Psychologiczna charakterystyka ułomnej regulacji zachowania osób asocjalnych (UROA) 556
21.1. Wprowadzenie 556
21.2. Braki w przyjmowaniu perspektywy czasowej a ułomna regulacja osobowości socjalnej (UROA) 557
21.3. Procesy i mechanizmy motywacyjne osobowości asocjalnej 561
21.3.1. Wprowadzenie 561
21.3.2. Analiza procesów motywacyjnych dla potrzeb psychologii sądowej 563
21.3.3. Funkcjonowanie samokontroli u nieletnich w ramach UROA 568
21.3.3.1. Wprowadzenie 568
21.3.3.2. Przedmiot i przebieg samokontroli w NRO i w UROA 572
21.4. Ukierunkowanie aktywności przestępczej nieletnich 581
21.4.1. Analiza skupień przestępstw pospolitych 581
21.4.2. Procesy motywacyjne sterujące dokonywaniem trzech typów przestępstw pospolitych 584
21.5. Temperament a UROA 589
21.6. Charakterystyka osobowościowa adolescentów stosujących przemoc (P) i niestosujących przemocy (~P) 595
21.7. Późny egocentryzm a konsekwencje UROA 610
Rozdział 22 Założenia strukturalizacyjne modelu UROA 623
22.1. Strukturalno-funkcjonalna konceptualizacja modelu UROA a model NRO 627
22.2. Poziomy regulacji psychicznej a syndromy osobowościowe w modelu UROA 631
22.2.1. Wprowadzenie 631
22.3. Asocjalne moduły poznawcze a poziomy regulacji osobowości 635
22.4. Moduły poznawcze UROA 641
22.4.1. Niektóre ustalenia pojęciowe 641
22.4.2. Charakterystyka modułów poznawczych UROA 643
Rozdział 23
Typy regulacji UROA 652
23.1. Rozkłady empiryczne pomiaru modułów Waltersa (PICTS) i analiza skupień (k-średnich) z innymi testami 652
23.2. Analiza skupień k-średnich UROA 654
23.3. Syndromologia asocjalnego stylu życia w ramach FAGP wraz z regulacją UROA i uwarunkowaniami etiologicznymi 661
23.4. Stopnie niedostosowania społecznego i demoralizacji (Py) w związku
z UROA i FAGP wraz z uwarunkowaniami etiologicznymi (Px) 663
Bibliografia 671
Wykaz zastosowanych w książce skrótów i symboli 703
Indeks nazwisk 704
Indeks rzeczowy 711