Dane szczegółowe książki

Wprowadzenie ........ 5
1. Rynek jako edukator - czyli rynek, edukacja, dialog, spory o wartości ... 11
1.1. Wolny rynek - krótka historia....12
1.1.1. Rynek jako „symbol,, subiektywnych przeżyć ludzkich.....14
1.2. Pierwsze analizy zjawisk rynkowych...16
1.2.1. Funkcje rynku ...18
1.2.2. Współczesne podejście do zagadnień wolnego rynku......20
1.3. Spór o wolność między nowoczesnością i ponowoczesnością .....25
1.3.1. Wolność jednostki a społeczeństwo.......28
1.3.2. Edukacja a wolność społeczna....32
1.4. Konsumpcja jako technologia kultury współczesnej ...34
1.5. Wolny rynek a transformacja ustrojowa (sprzeczności i konflikty) .....38
Wnioski........41
2. Kultura porządku handlowego, wolny rynek idei, a konteksty edukacyjne - między polityką oświeceniową a ponowoczesną

fragmentaryzacją ....44
2.1. Nauka jako walka dyskursów (akademicki teren walki) .........53
2.1.1. Upadek mitu nauki......57
2.1.2. Kontestacja „wielkich narracji"...58
2.2. Przeciwko autorytetowi........61
2.2.1. Monopole jako element kultury współczesnej...64
2.2.2. „Konkurencja"-jako próba przywłaszczenia autorytetu ... 65
2.3. Kultura popularna a współczesny wizerunek wiedzy ...66
Wnioski........68
3. Gospodarka wolnorynkowa na pograniczu - konsekwencje edukacyjne rynku ....70
3.1. Etyka - aksjologiczne oblicze antropologii ......70
3.1.1. Etyka i moralność .......71
3.1.2. Etyka a współczesność ....72
3.1.3. Jaka etyka wolnorynkowa? ....74
3.2. Między zawłaszczeniem a autonomią ...81
3.3. Fazy rozwoju wolnego rynku.....83
3.3.1. Rozwój moralny a realizacja potrzeb .....86
3.4. Polityka ekonomiczna w Europie Środkowowschodniej jako medium moralności....88
3.4.1. Fragmentaryzacja jako cecha podstawowa w konstruowaniu moralności w Europie Środkowowschodniej ... 94
3.4.2. Wolny rynek przestrzenią funkcjonowania „narzędzi politycznych" czyli retoryka wolnego rynku.... 94
3.5. Wolnorynkowy etos społeczeństw wschodnioeuropejskich, czyli o kodeksie moralnym „człowieka wolnorynkowego"....100
3.5.1. Co dalej z moralnością wolnego rynku?...102
Wnioski ...106
4. Antropologia wolnorynkowa czyli „bitwa o człowieka" - konteksty edukacyjne ........107
4.1. Wolnorynkowe pytanie o człowieka....108
4.2. Człowiek wolnorynkowy - jako podmiot stosunków społecznych czyli pytanie o podmiotowość...109
4.3. Między umiejętnościami (zawodem) - samorozwojem - autonomią wyboru i odpowiedzialnością czyli pytanie o tożsamość ...116
4.4. Między biernością a działaniem, czyli pytanie o aktywność......123
4.5. Między władzą, własnością i prestiżem, czyli pytanie o uwikłanie . 128 Wnioski.......132
5. Edukator na wolnym rynku........134
5.1. Edukator kim jest? ....135
5.1.1. Etos współczesnych edukatorów, czyli edukacja skonsumowanego egoizmu ...139
5.1.2. Egzystencja jako próba konstruowania dyskursu edukacyjnego, czyli (edukacyjna racjonalność instrumentalna)........144
5.2. Edukacja - demokracja - rynki ...146
5.2.1. Wolny rynek -jako medium w systemie polityki edukacyjnej ....148
5.3. Edukacja - przemysł - polityka ...152
5.3.1. Edukacja jako quasi - rynek ....153
5.3.2. Edukacja jako złudzenie...157
5.4. Architektura nowego systemu kształcenia - (czyli w stronę modułowego systemu kształcenia) ...161
5.4.1. Edukacja - w stronę systemu nauczania opartego na selekcji ...165
5.4.2. Edukacja zawodowa a sytuacja wolnorynkowa ...169
5.4.3. Ciągłość reform oświatowych jako wymóg wolnego rynku
czyli o dobrych stronach rynku .........172
Wnioski ...173
Zakończenie .........175
Literatura....181
Spis tabel i rysunków ...193
Resiimee ....195