Dane szczegółowe książki
Teoria rozwiązywania innowacyjnych zadań w pracy z uczniem klas I-III szkoły podstawowej: (w świetle badań eksperymentalnych) / Stańczak, Irena
Autorzy
Tytuł
Teoria rozwiązywania innowacyjnych zadań w pracy z uczniem klas I-III szkoły podstawowej: (w świetle badań eksperymentalnych)
Wydawnictwo
Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2013
ISBN
978-83-7850-440-5
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
Podziękowania .... 9
Wprowadzenie .... 11
1. Uczyć myśleć odważnie, skutecznie - nowe wyzwanie współczesne) szkoły.... 21
1.1. Nowe myślenie o wczesnej edukacji dziecka na tle zmian w kształceniu.... 26
1.2. Zagadnienie dyspozycji do myślenia twórczego i kreatywności uczniów w edukacji wczesnoszkolnej... 34
1.3. Rozwój poznawczy dziecka w młodszym wieku szkolnym ... 41
1.4. Podmiotowość i partnerskie relacje w procesie wczesnej edukacji dziecka... 56
2. Teoria Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogika) i jej zastosowanie w procesie edukacyjnym... 69
2.1. Twórca Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogiki).... 75
2.2. Istota Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogiki).... 78
2.3. Znaczenie zadań i problemów otwartych w Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogice)... 94
2.4. Szkoła a stymulowanie dyspozycji uczniów do myślenia twórczego ... 106
3. Metodologia badań własnych ... 113
3.1. Uzasadnienie wyboru tematu i cele badań ... 113
3.2. Problemy i hipotezy badawcze.... 117
3.3. Zmienne i ich wskaźniki .... 120
3.4. Metody, techniki i narzędzia badań ... 122
3.5. Teren i zakres badań ....126
3.6. Sposoby opracowania i prezentacji wyników badań ...129
4. Poziom dyspozycji do myślenia twórczego uczniów w świetle wyników badań eksperymentalnych ... 133
4.1. Charakterystyka badanych grup...133
4.2. Założenia metodyczne i organizacyjne eksperymentalnego programu zajęć z zastosowaniem metodyki Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogiki) ....135
4.3. Poziom rozwoju intelektualnego uczniów w badanych grupach...137
4.4. Poziom dyspozycji do myślenia twórczego uczniów klas I—III szkoły podstawowej ... 139
4.4.1. Wyniki pomiaru początkowego... 140
4.4.2. Wyniki pomiaru końcowego... 144
4.5. Poziom dyspozycji do myślenia twórczego uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej...148
4.5.1. Wyniki pomiaru początkowego...148
4.5.2. Wyniki pomiaru końcowego....152
4.6. Ewaluacja efektów zastosowania metodyki Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogiki) w pracy z uczniem szkoły podstawowej... 155
Uogólnienia i wnioski.... 163
Bibliografia.... 171
Spis tabel i wykresów ....183
Załączniki...185
Wprowadzenie .... 11
1. Uczyć myśleć odważnie, skutecznie - nowe wyzwanie współczesne) szkoły.... 21
1.1. Nowe myślenie o wczesnej edukacji dziecka na tle zmian w kształceniu.... 26
1.2. Zagadnienie dyspozycji do myślenia twórczego i kreatywności uczniów w edukacji wczesnoszkolnej... 34
1.3. Rozwój poznawczy dziecka w młodszym wieku szkolnym ... 41
1.4. Podmiotowość i partnerskie relacje w procesie wczesnej edukacji dziecka... 56
2. Teoria Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogika) i jej zastosowanie w procesie edukacyjnym... 69
2.1. Twórca Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogiki).... 75
2.2. Istota Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogiki).... 78
2.3. Znaczenie zadań i problemów otwartych w Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogice)... 94
2.4. Szkoła a stymulowanie dyspozycji uczniów do myślenia twórczego ... 106
3. Metodologia badań własnych ... 113
3.1. Uzasadnienie wyboru tematu i cele badań ... 113
3.2. Problemy i hipotezy badawcze.... 117
3.3. Zmienne i ich wskaźniki .... 120
3.4. Metody, techniki i narzędzia badań ... 122
3.5. Teren i zakres badań ....126
3.6. Sposoby opracowania i prezentacji wyników badań ...129
4. Poziom dyspozycji do myślenia twórczego uczniów w świetle wyników badań eksperymentalnych ... 133
4.1. Charakterystyka badanych grup...133
4.2. Założenia metodyczne i organizacyjne eksperymentalnego programu zajęć z zastosowaniem metodyki Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogiki) ....135
4.3. Poziom rozwoju intelektualnego uczniów w badanych grupach...137
4.4. Poziom dyspozycji do myślenia twórczego uczniów klas I—III szkoły podstawowej ... 139
4.4.1. Wyniki pomiaru początkowego... 140
4.4.2. Wyniki pomiaru końcowego... 144
4.5. Poziom dyspozycji do myślenia twórczego uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej...148
4.5.1. Wyniki pomiaru początkowego...148
4.5.2. Wyniki pomiaru końcowego....152
4.6. Ewaluacja efektów zastosowania metodyki Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ - Pedagogiki) w pracy z uczniem szkoły podstawowej... 155
Uogólnienia i wnioski.... 163
Bibliografia.... 171
Spis tabel i wykresów ....183
Załączniki...185