Dane szczegółowe książki
Wprowadzenie do pedagogiki penitencjarnej: skrypt uczelniany / Machel, Henryk (1940)
Autorzy
Tytuł
Wprowadzenie do pedagogiki penitencjarnej: skrypt uczelniany
Wydawnictwo
Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 1994
ISBN
8370174957
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
1. Pojęcie i przedmiot pedagogiki penitencjarnej 7
1.1. Pedagogika penitencjarna jako nauka 7
1.2. Nauki pomocnicze pedagogiki penitencjarnej 10
1.3. Podstawowe pojęcia pedagogiki penitencjarnej 12
2. Geneza zachowania przestępczego w świetle wybranych koncepcji etiologii kryminalnej i niektórych badań 21
2.1. Niektóre kryminologiczne teorie przestępczości 21
Refleksje podsumowujące 32
2.2. Niektóre spofeczne determinanty wykolejenia przestępczego w świetle wybranych badań 34
2.3. Symptomy wykolejenia społecznego 41
2.4. Pojęcie nieprzystosowania społecznego 42
2.5. Sens diagnozy etiologii zachowania przestępczego w procesie resocjalizacji penitencjarnej 46
3. Rozwój idei i uwarunkowania resocjalizacji penitencjarnej 49
3.1. Rozwój idei resocjalizacji penitencjarnej 49
3.2. Zakład karny jako instytucja wychowawcza 64
3.3. Niektóre ujemne determinanty oddziaływania penitencjarnego 69
3.4. Charakterystyka społeczności więziennej 74
Wymiar kary 75
Wiek życia 76
Powrotność 78
Płeć 78
Niepełnosprawność psychiczna 79
Konkluzja 81
4. Resocjalizacja penitencjarna w świetle teorii uczenia się 82
4.1. Uczenie się - definicja i zakres 82
4.2. Resocjalizacja a uczenie się 90
5. Diagnoza penitencjarna, programowanie resocjalizacyjne i metody diagnostyczne 97
5.1. Diagnoza penitencjarna 97
5.2. Indywidualny program resocjalizacji 116
5.3. Metody diagnostyczne 118
Analiza wytworów własnych 122
Ankiety i kwestionariusze 122
Testy 122
5.4. Metodyka ocen efektywności resocjalizacji 125
6. Wyjaśnienie mechanizmu procesu resocjalizacji 127
6.1. Zmienne niezależne i zmienne zależne 127
6.2. Pojęcie sprzężenia ujemnego 128
6.3. Zapominanie, uodparnianie się i wygaszanie 129
6.4. Resocjalizacja jako korektura postaw 133
7. Zasady oddziaływania penitencjarnego 138
7.1. Pojęcie zasady 138
7.2. Europejskie Reguły Więzienne 138
7.3. Główne zasady filozofii penitencjarnej W.Rentzmanna 143
7.4. Ważniejsze zasady resocjalizacji penitencjarnej 145
7.5. Rola klasyfikacji więźniów 146
8. Metody resocjalizacji penitencjarnej 148
8.1. Pojęcie metody resocjalizacji; kontakt wychowawcy z więźniem 148
8.2. Metody oparte na wpływie osobistym 151
Przykład własny 153
Doradzanie wychowawcze 154
Przekonywanie 154
8.3. Metody oparte na wpływie sytuacyjnym 155
Organizowanie doświadczeń 156
Karanie dyscyplinarne 158
Uświadamianie skutków zachowań 160
Trening 160
8.4. Grupa społeczna jako teren resocjalizacji 161
Znaczenie grup zajęciowych 164
8.5. Metody zorganizowane 166
8.6. Metody psychokorekcyjne 167
8.7. Oddziaływanie na alkoholików i narkomanów 171
Postępowanie z alkoholikami 172
Postępowanie z narkomanami 173
8.8. Cel i sposoby oraz formy współpracy z rodziną więźnia 176
8.9. Przygotowanie do zwolnienia 177
9. Patologia społeczności więziennej 179
9.1. Podkultura więzienna 179
9.2. Samoagresje 180
9.3. Dewiacje seksualne 181
9.4. Zagrożenie personelu 184
10. Personel penitencjarny 186
Bibliografia 188
1.1. Pedagogika penitencjarna jako nauka 7
1.2. Nauki pomocnicze pedagogiki penitencjarnej 10
1.3. Podstawowe pojęcia pedagogiki penitencjarnej 12
2. Geneza zachowania przestępczego w świetle wybranych koncepcji etiologii kryminalnej i niektórych badań 21
2.1. Niektóre kryminologiczne teorie przestępczości 21
Refleksje podsumowujące 32
2.2. Niektóre spofeczne determinanty wykolejenia przestępczego w świetle wybranych badań 34
2.3. Symptomy wykolejenia społecznego 41
2.4. Pojęcie nieprzystosowania społecznego 42
2.5. Sens diagnozy etiologii zachowania przestępczego w procesie resocjalizacji penitencjarnej 46
3. Rozwój idei i uwarunkowania resocjalizacji penitencjarnej 49
3.1. Rozwój idei resocjalizacji penitencjarnej 49
3.2. Zakład karny jako instytucja wychowawcza 64
3.3. Niektóre ujemne determinanty oddziaływania penitencjarnego 69
3.4. Charakterystyka społeczności więziennej 74
Wymiar kary 75
Wiek życia 76
Powrotność 78
Płeć 78
Niepełnosprawność psychiczna 79
Konkluzja 81
4. Resocjalizacja penitencjarna w świetle teorii uczenia się 82
4.1. Uczenie się - definicja i zakres 82
4.2. Resocjalizacja a uczenie się 90
5. Diagnoza penitencjarna, programowanie resocjalizacyjne i metody diagnostyczne 97
5.1. Diagnoza penitencjarna 97
5.2. Indywidualny program resocjalizacji 116
5.3. Metody diagnostyczne 118
Analiza wytworów własnych 122
Ankiety i kwestionariusze 122
Testy 122
5.4. Metodyka ocen efektywności resocjalizacji 125
6. Wyjaśnienie mechanizmu procesu resocjalizacji 127
6.1. Zmienne niezależne i zmienne zależne 127
6.2. Pojęcie sprzężenia ujemnego 128
6.3. Zapominanie, uodparnianie się i wygaszanie 129
6.4. Resocjalizacja jako korektura postaw 133
7. Zasady oddziaływania penitencjarnego 138
7.1. Pojęcie zasady 138
7.2. Europejskie Reguły Więzienne 138
7.3. Główne zasady filozofii penitencjarnej W.Rentzmanna 143
7.4. Ważniejsze zasady resocjalizacji penitencjarnej 145
7.5. Rola klasyfikacji więźniów 146
8. Metody resocjalizacji penitencjarnej 148
8.1. Pojęcie metody resocjalizacji; kontakt wychowawcy z więźniem 148
8.2. Metody oparte na wpływie osobistym 151
Przykład własny 153
Doradzanie wychowawcze 154
Przekonywanie 154
8.3. Metody oparte na wpływie sytuacyjnym 155
Organizowanie doświadczeń 156
Karanie dyscyplinarne 158
Uświadamianie skutków zachowań 160
Trening 160
8.4. Grupa społeczna jako teren resocjalizacji 161
Znaczenie grup zajęciowych 164
8.5. Metody zorganizowane 166
8.6. Metody psychokorekcyjne 167
8.7. Oddziaływanie na alkoholików i narkomanów 171
Postępowanie z alkoholikami 172
Postępowanie z narkomanami 173
8.8. Cel i sposoby oraz formy współpracy z rodziną więźnia 176
8.9. Przygotowanie do zwolnienia 177
9. Patologia społeczności więziennej 179
9.1. Podkultura więzienna 179
9.2. Samoagresje 180
9.3. Dewiacje seksualne 181
9.4. Zagrożenie personelu 184
10. Personel penitencjarny 186
Bibliografia 188