Dane szczegółowe książki
Pedagogika społeczna: dokonania, aktualność, perspektywy: Podręcznik akademicki dla pedagogów / Kawula, Stanisław (1939-)
Autorzy
Tytuł
Pedagogika społeczna: dokonania, aktualność, perspektywy: Podręcznik akademicki dla pedagogów
Wydawnictwo
Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek, 2003
ISBN
83-7322-867-5
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
Wprowadzenie (Stanisław Kawula)
Pedagogika społeczna jako subdyscyplina naukowa i kręgi jej działalności 13
Po co studiować pedagogikę społeczną? 18
Część pierwsza PODSTAWOWE KATEGORIE I KIERUNKI PRZEOBRAŻEŃ
Rozdział 1 Pedagogika społeczna i jej miejsce wśród nauk pedagogicznych
(Stanisław Kawula)
1.1. Etapy rozwoju pedagogiki społecznej
1.2. Dylematy pedagogiki społecznej na przełomie XXI wieku k27
1.3. Swoista metodologia pedagogiki społecznej 32
1.4. Środowisko życia a środowisko wychowawcze człowieka 34
1.5. Spór o pegagogikę społeczną 38
1.6. Uwagi na czas reformy edukacji 45
Rozdział 2
Ewolucja zadań polskiej pedagogiki społecznej
(Wiesław Ciczkowski)
2.1. Zasadnicze pytania ^.49
2.2. Okresy rozwoju polskiej pedagogiki społecznej 49
2.3. Zadania pedagogiki społecznej w I i II okresie jej rozwoju 55
2.4. Pedagogika społeczna w dekadzie lat 80. - III okres 57
2.5. Nowe wyzwania stawiane pedagogice społecznej w latach 90.
i na przełomie wieków - okres IV 58
2.6. Zakończenie 59
3
Rozdział 3
Pedagogika społeczna humanistycznie zorientowaną, t r >;^<
(Mikołaj Winiarski)
3.1. Humanistyczne korzenie pedagogiki społecznej, jej współczesne
słabości i ich przezwyciężanie 63
3.2. Mowę ramy przedmiotu pedagogiki społecznej 67
3.3. W centrum zainteresowania sytuacje życiowe człowieka 75
3.4. Od opieki do wsparcia społecznego 81
Rozdział 4
Współczesny sens pedagogiki społecznej
(Stanisław Kawula)
4.1. Założenie metodologiczne i praktyczne pedagogiki społecznej 89
4.2. Pedagogika społeczna wobec aktualnych potrzeb społecznych
i edukacyjnych 4=92
4.3. Praca socjalna w pedagogice społecznej ..94
4.4. Pedagogika społeczna wobec wyzwań końca XX wieku 98\\'
4.5. Pedagogika społeczna jako przedmiot studiów 103
Rozdział 5 Czynniki i sieć wsparcia społecznego w życiu człowieka
(Stanisław Kawula)
5.1. Biologiczne i środowiskowe koncepcje rozwoju 115
5.2. Daleka i bliska perspektywa socjalizacji dziecka 118
5.3 „Spirala życzliwości\\" jako cel społecznego wsparcia 124
Rozdział 6 Edukacja środowiskowa - istota, wymiary, aktualne problemy
(Mikołaj Winiarski)
6.1. Różne spojrzenia na istotę środowiska wychowawczego 135
6.2. Środowisko lokalne — pojęcia, struktura, znaczenie wychowawcze 139
6.3. Modele kreacji środowiskowej 146
6.4. Wielowymiarowość edukacji środowiskowej 153
6.5. Podstawowe cechy edukacji środowiskowej 156
Rozdział 7
Siły społeczne jako kluczowa kategoria pedagogiki społecznej
(Andrzej Olubiński)
7.1. Siły społeczne — geneza i problemy definicyjne 163
7.2. Siły społeczne — problemy ontologiczne 165
7.3. Siły społeczne a pedagogiczny sens środowiska wychowawczego..u 167
7.4. Uwagi końcowe ^ 169
Rozdział 8 Zasady aktywizacji sił społecznych w pracy socjalno-wychowawczej
(Andrzej Olubiński)
8.1. Siły społeczne w ujęciu H. Radlińskiej — aktualność ujęcia 173
8.2. Elementarne zasady aktywizacji wychowawczej środowiska
z udziałem jego sił 175
8.3. Główne założenia wzmacniania sił w pracy socjalnej 176
8.4. Zarys autorskiej koncepcji wychowawczej aktywizacji sił społecznych
środowiska 185
Część druga CZOŁOWI PRZEDSTAWICIELE
Rozdział 9 Badania pedagogiczne zespołu Heleny Radlińskiej (1879-1954)
(Stanisław Kawula)
9.1. Wprowadzenie 193
9.2. Ogólne założenia badań społeczno-pedagogicznych 195
9.3. Etapy zespołowych badań pedagogicznych 197
9.4. Przykłady zespołowych badań jednorodnych i kompleksowych 202
9.5. Organizacja zespołowych badań pedagogicznych w środowisku 204
9.6. Zakończenie 206
9.7. Dodatek 207
Rozdział 10 Pedagogika społeczna w ujęciu Aleksandra Kaminskiego (1903-1978)
(Stanisław Kawula)
10.1. Wychowanie człowieka w środowisku życia 211
10.2. Pedagogiczna teoria środowiska społecznego, kulturowego
i przyrodniczego 213
10.3. Metody pracy wychowawczej i socjalnej 216
10.4. Praca socjalna i opiekuńcza 218
10.5. Uwagi końcowe 221
10.6. Kalendarium życia i działalności Aleksandra Kaminskiego 222
5
6
Rozdział 11 Ryszard Wroczyński (1909-1987) i jego koncepcja pedagogiki społecznej
(Wiesław Theiss)
11.1. Drogi życia i pracy Ryszarda Wroczyńskiego 227
11.2. Między historiąa pedagogiką 230
11.3. Pedagogika społeczna 232
11.4. Aktualność koncepcji 237
Rozdział 12
Stanisława Kowalskiego (1904-1991) koncepcja doskonalenia
systemu wychowawczego w środowisku
(Władysław Dykcik)
12.1. Sylwetka uczonego 241
12.2. Badania nad uwarunkowaniami procesu wychowania i socjalizacji
dziecka 242
12.3. Pedagogiczne badania nad funkcjonowaniem i doskonaleniem
systemu wychowawczego w typowych środowiskach 244
12.4. Zastosowanie podejścia systemowego w teorii i praktyce 247
12.5. Aktualność koncepcji, osiągnięcia i kontynuacja rozwoju poznańskiej
pedagogiki społecznej 250
Rozdział 13 Koncepcja szkoły środowiskowej Stanisława T. Szackiego (1878-1934)
(Stanisław Kawula)
13.1. Wprowadzenie 257
13.2. Życie i działalność społeczno-pedagogiczna Stanisława
T. Szackiego 258
13.3. Społeczna rola szkoły w środowisku 260
13.4. Potrzeby środowiska a praca szkoły 263
13.5. Wpływ szkoły na przeobrażanie środowiska 265
13.6. Rola nauczyciela w szkole środowiskowej 268
13.7. Uwagi końcowe 269
Rozdział 14 Rodzina w badaniach pedagogicznych Zygmunta Mysłakowskiego
(1890-1971) (Stanisław Kawula)
14.1. Wprowadzenie 271
14.2. Jego poprzednicy w badaniach polskich i za granicą 271
14.3. Analiza krytyczna koncepcji badawczej Zygmunta Mysłakowskiego ....274
14.4. Kontynuatorzy koncepcji badawczej Zygmunta Mysłakowskiego 277
14.5. Wartości metodologiczne koncepcji badawczej Z. Mysłakowskiego 279
Rozdział 15 System wychowania opiekuńczego Józefa Czesława Babickiego
(1880-1952) {Stanisław Kawula)
15.1. Wprowadzenie 285
15.2. Dziecko w systemie opiekuńczo-wychowawczym 286
15.3. Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w zakładach
opieki całkowitej 287
15.4. Proces wychowania dzieci i młodzieży w ujęciu Babickiego 290
15.5. Aktualność koncepcji Józefa Babickiego 291
15.6. Zakończenie 293
Rozdział 16
Koncepcja pracy opiekuńczo-wychowawczej
w ujęciu Kazimierza Jeżewskiego (1877-1948)
(Jan Lachowicz)
16.1. Wprowadzenie 295
16.2. Powstanie i rozwój koncepcji wiosek dziecięcych 296
16.3. Praca opiekuńczo-wychowawczą 299
16.4. Ostatni etap działalności Kazimierza Jeżewskiego 301
16.5. Zakończenie 302
Rozdział 17
Wkład Kazimierza Lisieckiego (1902-1976) do pedagogiki
społecznej i opiekuńczej
(Stanisław Kawula)
17.1. Uwagi wstępne 305
17.2. Ogniska wychowawcze w koncepcji Kazimierza Lisieckiego 306
17.3. Elementy systemu opieki socjalnej i pedagogicznej 308
17.4. Rodzina i jej funkcja opiekuńcza 309
17.5. Założenia i funkcjonowanie ognisk wychowawczych 310
17.6. Próba podsumowania koncepcji 312
17.7. Dodatek 314
7
8
Część trzecia i \\\\
DIAGNOSTYKA PEDAGOGICZNA ŚRODOWISKA
Rozdział 18
Istota i zakres diagnostyki pedagogicznej środowiska
(Stanisław Kawula)
18.1. Diagnoza w ujęciu pedagogiki społecznej 326
18.2. Miejsce ocen w toku działalności wychowawczej 327
18.3. Podstawowe składniki oceny pedagogicznej 328
18.4. Rodzaje norm stosowanych w ocenie zjawisk wychowawczych 330
18.5. Zasadnicze kryteria wyrażania ocen pedagogicznych 331
18.6. Konsekwencje diagnozy pedagogicznej środowiska 334
18.7. Diagnoza a dalsze etapy pracy wychowawczej 335
18.8. Uwagi końcowe 337
Rozdział 19 Problem wskaźników w badaniach pedagogicznych środowiska
(Stanisław Kawula)
i
19.1. Wprowadzenie 341
19.2. Zastosowanie wskaźników w badaniach pedagogicznych 342
19.3. Badanie zjawisk społecznych a stosowanie wskaźników
w badaniach pedagogicznych 344
19.4. Problematyka badawcza oraz zmienne i wskaźniki określające
proces wychowawczy 347
19.5. Rodzaje wskaźników stosowanych w badaniach pedagogicznych 350
19.6. Rola wskaźników w badaniach pedagogicznych i działalności
praktycznej 354 \\'
19.7. Wzorce i mierniki w diagnostyce środowiska 356 *
Rozdział 20 Zagadnienie integracji oddziaływań wychowawczych w środowisku
(Stanisław Kawula)
20.1. Funkcjonowanie systemu wychowania 361
20.2. Rodzina jako składnik systemu wychowawczego 363
20.3. Płaszczyzny powiązań opiekuńczo-wychowawczych rodziny
i szkoły 365
20.4. Zagadnienie wskaźników w badaniach nad współpracą
wychowawczą rodziny i szkoły 368
26.6.
O model polityki prorodzinnej
545
Rozdział 27
Pedagogika społeczna wobec problemów człowieka starego
(Stanisław Kawula)
21 A. Wprowadzenie 551
27.2. Starość i starzenie się jako problem indywidualny i społeczny 551
27.3. Strategia rozwojowa dla pedagogiki trzeciego wieku (geragogiki) 554
27.4. Aktywność w życiu starszego człowieka 556
27.5. Rola polityki i pomocy społecznej — skała globalna i lokalna 560
27.6. Dodatek 563
Rozdział 28
Współczesne problemy edukacji ekologicznej
(Marek Wolny)
28.1. Strategie ekologiczne w końcu XX wieku 565
28.2. Pedagogika społeczna wobec zagrożeń globalnych i lokalnych 569
28.3. Zastosowanie europejskich trendów ekologicznych w edukacji
szkolnej 570
28.4. Edukacja ekologiczna a reforma oświaty polskiej 574
Rozdział 29
Problemy czasu wolnego w pedagogice społecznej
(Małgorzata Orłowska)
29.1. Wprowadzenie 581
29.2. Czas wolny w rozumieniu pedagogiki społecznej 583
29.3. Czas wolny jako obszar zainteresowania różnych dziedzin wiedzy 587
29.4. Funkcje czasu wolnego — współczesne implikacje pedagogiczne 591
29.5. Pedagogika społeczna a ramy wolnego wyboru 593
29.6. Dodatek 596
Rozdział 30 Promocja zdrowia w ujęciu pedagogiki społecznej
(Ewa Syrek)
30.1. Zdrowie i choroba jako kategorie społeczne 599
30.2. Zdrowie w obszarze zainteresowań pedagogiki społecznej 607
30.3. Perspektywa lokalna w promocji zdrowia 611
12
Rozdział 31 Kwestie socjalne w społeczeństwie zdolnym do przetrwania i rozwoju
(Stanisław Kawula)
31.1. Transformacja ustrojowa i jej społeczne skutki 625
31.2. Sprzeczności i zagrożenia a obszary bezpieczeństwa 627
31.3. Zarys koncepcji społeczeństwa przetrwania 629
31.4. Cechy społeczeństwa zdolnego do przetrwania 631
31.5. Uwagi końcowe 637
31.6. Dodatek 638
Program przedmiotu pedagogika społeczna 653
Podstawowa literatura (pozycje zwarte) 657
CONTENTS 659
INHALTSVERZEICHNIS 662
Informacja o autorach 666
Indeks rzeczowy (Anna Leszczyńska-Rejcheri) 667
Pedagogika społeczna jako subdyscyplina naukowa i kręgi jej działalności 13
Po co studiować pedagogikę społeczną? 18
Część pierwsza PODSTAWOWE KATEGORIE I KIERUNKI PRZEOBRAŻEŃ
Rozdział 1 Pedagogika społeczna i jej miejsce wśród nauk pedagogicznych
(Stanisław Kawula)
1.1. Etapy rozwoju pedagogiki społecznej
1.2. Dylematy pedagogiki społecznej na przełomie XXI wieku k27
1.3. Swoista metodologia pedagogiki społecznej 32
1.4. Środowisko życia a środowisko wychowawcze człowieka 34
1.5. Spór o pegagogikę społeczną 38
1.6. Uwagi na czas reformy edukacji 45
Rozdział 2
Ewolucja zadań polskiej pedagogiki społecznej
(Wiesław Ciczkowski)
2.1. Zasadnicze pytania ^.49
2.2. Okresy rozwoju polskiej pedagogiki społecznej 49
2.3. Zadania pedagogiki społecznej w I i II okresie jej rozwoju 55
2.4. Pedagogika społeczna w dekadzie lat 80. - III okres 57
2.5. Nowe wyzwania stawiane pedagogice społecznej w latach 90.
i na przełomie wieków - okres IV 58
2.6. Zakończenie 59
3
Rozdział 3
Pedagogika społeczna humanistycznie zorientowaną, t r >;^<
(Mikołaj Winiarski)
3.1. Humanistyczne korzenie pedagogiki społecznej, jej współczesne
słabości i ich przezwyciężanie 63
3.2. Mowę ramy przedmiotu pedagogiki społecznej 67
3.3. W centrum zainteresowania sytuacje życiowe człowieka 75
3.4. Od opieki do wsparcia społecznego 81
Rozdział 4
Współczesny sens pedagogiki społecznej
(Stanisław Kawula)
4.1. Założenie metodologiczne i praktyczne pedagogiki społecznej 89
4.2. Pedagogika społeczna wobec aktualnych potrzeb społecznych
i edukacyjnych 4=92
4.3. Praca socjalna w pedagogice społecznej ..94
4.4. Pedagogika społeczna wobec wyzwań końca XX wieku 98\\'
4.5. Pedagogika społeczna jako przedmiot studiów 103
Rozdział 5 Czynniki i sieć wsparcia społecznego w życiu człowieka
(Stanisław Kawula)
5.1. Biologiczne i środowiskowe koncepcje rozwoju 115
5.2. Daleka i bliska perspektywa socjalizacji dziecka 118
5.3 „Spirala życzliwości\\" jako cel społecznego wsparcia 124
Rozdział 6 Edukacja środowiskowa - istota, wymiary, aktualne problemy
(Mikołaj Winiarski)
6.1. Różne spojrzenia na istotę środowiska wychowawczego 135
6.2. Środowisko lokalne — pojęcia, struktura, znaczenie wychowawcze 139
6.3. Modele kreacji środowiskowej 146
6.4. Wielowymiarowość edukacji środowiskowej 153
6.5. Podstawowe cechy edukacji środowiskowej 156
Rozdział 7
Siły społeczne jako kluczowa kategoria pedagogiki społecznej
(Andrzej Olubiński)
7.1. Siły społeczne — geneza i problemy definicyjne 163
7.2. Siły społeczne — problemy ontologiczne 165
7.3. Siły społeczne a pedagogiczny sens środowiska wychowawczego..u 167
7.4. Uwagi końcowe ^ 169
Rozdział 8 Zasady aktywizacji sił społecznych w pracy socjalno-wychowawczej
(Andrzej Olubiński)
8.1. Siły społeczne w ujęciu H. Radlińskiej — aktualność ujęcia 173
8.2. Elementarne zasady aktywizacji wychowawczej środowiska
z udziałem jego sił 175
8.3. Główne założenia wzmacniania sił w pracy socjalnej 176
8.4. Zarys autorskiej koncepcji wychowawczej aktywizacji sił społecznych
środowiska 185
Część druga CZOŁOWI PRZEDSTAWICIELE
Rozdział 9 Badania pedagogiczne zespołu Heleny Radlińskiej (1879-1954)
(Stanisław Kawula)
9.1. Wprowadzenie 193
9.2. Ogólne założenia badań społeczno-pedagogicznych 195
9.3. Etapy zespołowych badań pedagogicznych 197
9.4. Przykłady zespołowych badań jednorodnych i kompleksowych 202
9.5. Organizacja zespołowych badań pedagogicznych w środowisku 204
9.6. Zakończenie 206
9.7. Dodatek 207
Rozdział 10 Pedagogika społeczna w ujęciu Aleksandra Kaminskiego (1903-1978)
(Stanisław Kawula)
10.1. Wychowanie człowieka w środowisku życia 211
10.2. Pedagogiczna teoria środowiska społecznego, kulturowego
i przyrodniczego 213
10.3. Metody pracy wychowawczej i socjalnej 216
10.4. Praca socjalna i opiekuńcza 218
10.5. Uwagi końcowe 221
10.6. Kalendarium życia i działalności Aleksandra Kaminskiego 222
5
6
Rozdział 11 Ryszard Wroczyński (1909-1987) i jego koncepcja pedagogiki społecznej
(Wiesław Theiss)
11.1. Drogi życia i pracy Ryszarda Wroczyńskiego 227
11.2. Między historiąa pedagogiką 230
11.3. Pedagogika społeczna 232
11.4. Aktualność koncepcji 237
Rozdział 12
Stanisława Kowalskiego (1904-1991) koncepcja doskonalenia
systemu wychowawczego w środowisku
(Władysław Dykcik)
12.1. Sylwetka uczonego 241
12.2. Badania nad uwarunkowaniami procesu wychowania i socjalizacji
dziecka 242
12.3. Pedagogiczne badania nad funkcjonowaniem i doskonaleniem
systemu wychowawczego w typowych środowiskach 244
12.4. Zastosowanie podejścia systemowego w teorii i praktyce 247
12.5. Aktualność koncepcji, osiągnięcia i kontynuacja rozwoju poznańskiej
pedagogiki społecznej 250
Rozdział 13 Koncepcja szkoły środowiskowej Stanisława T. Szackiego (1878-1934)
(Stanisław Kawula)
13.1. Wprowadzenie 257
13.2. Życie i działalność społeczno-pedagogiczna Stanisława
T. Szackiego 258
13.3. Społeczna rola szkoły w środowisku 260
13.4. Potrzeby środowiska a praca szkoły 263
13.5. Wpływ szkoły na przeobrażanie środowiska 265
13.6. Rola nauczyciela w szkole środowiskowej 268
13.7. Uwagi końcowe 269
Rozdział 14 Rodzina w badaniach pedagogicznych Zygmunta Mysłakowskiego
(1890-1971) (Stanisław Kawula)
14.1. Wprowadzenie 271
14.2. Jego poprzednicy w badaniach polskich i za granicą 271
14.3. Analiza krytyczna koncepcji badawczej Zygmunta Mysłakowskiego ....274
14.4. Kontynuatorzy koncepcji badawczej Zygmunta Mysłakowskiego 277
14.5. Wartości metodologiczne koncepcji badawczej Z. Mysłakowskiego 279
Rozdział 15 System wychowania opiekuńczego Józefa Czesława Babickiego
(1880-1952) {Stanisław Kawula)
15.1. Wprowadzenie 285
15.2. Dziecko w systemie opiekuńczo-wychowawczym 286
15.3. Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w zakładach
opieki całkowitej 287
15.4. Proces wychowania dzieci i młodzieży w ujęciu Babickiego 290
15.5. Aktualność koncepcji Józefa Babickiego 291
15.6. Zakończenie 293
Rozdział 16
Koncepcja pracy opiekuńczo-wychowawczej
w ujęciu Kazimierza Jeżewskiego (1877-1948)
(Jan Lachowicz)
16.1. Wprowadzenie 295
16.2. Powstanie i rozwój koncepcji wiosek dziecięcych 296
16.3. Praca opiekuńczo-wychowawczą 299
16.4. Ostatni etap działalności Kazimierza Jeżewskiego 301
16.5. Zakończenie 302
Rozdział 17
Wkład Kazimierza Lisieckiego (1902-1976) do pedagogiki
społecznej i opiekuńczej
(Stanisław Kawula)
17.1. Uwagi wstępne 305
17.2. Ogniska wychowawcze w koncepcji Kazimierza Lisieckiego 306
17.3. Elementy systemu opieki socjalnej i pedagogicznej 308
17.4. Rodzina i jej funkcja opiekuńcza 309
17.5. Założenia i funkcjonowanie ognisk wychowawczych 310
17.6. Próba podsumowania koncepcji 312
17.7. Dodatek 314
7
8
Część trzecia i \\\\
DIAGNOSTYKA PEDAGOGICZNA ŚRODOWISKA
Rozdział 18
Istota i zakres diagnostyki pedagogicznej środowiska
(Stanisław Kawula)
18.1. Diagnoza w ujęciu pedagogiki społecznej 326
18.2. Miejsce ocen w toku działalności wychowawczej 327
18.3. Podstawowe składniki oceny pedagogicznej 328
18.4. Rodzaje norm stosowanych w ocenie zjawisk wychowawczych 330
18.5. Zasadnicze kryteria wyrażania ocen pedagogicznych 331
18.6. Konsekwencje diagnozy pedagogicznej środowiska 334
18.7. Diagnoza a dalsze etapy pracy wychowawczej 335
18.8. Uwagi końcowe 337
Rozdział 19 Problem wskaźników w badaniach pedagogicznych środowiska
(Stanisław Kawula)
i
19.1. Wprowadzenie 341
19.2. Zastosowanie wskaźników w badaniach pedagogicznych 342
19.3. Badanie zjawisk społecznych a stosowanie wskaźników
w badaniach pedagogicznych 344
19.4. Problematyka badawcza oraz zmienne i wskaźniki określające
proces wychowawczy 347
19.5. Rodzaje wskaźników stosowanych w badaniach pedagogicznych 350
19.6. Rola wskaźników w badaniach pedagogicznych i działalności
praktycznej 354 \\'
19.7. Wzorce i mierniki w diagnostyce środowiska 356 *
Rozdział 20 Zagadnienie integracji oddziaływań wychowawczych w środowisku
(Stanisław Kawula)
20.1. Funkcjonowanie systemu wychowania 361
20.2. Rodzina jako składnik systemu wychowawczego 363
20.3. Płaszczyzny powiązań opiekuńczo-wychowawczych rodziny
i szkoły 365
20.4. Zagadnienie wskaźników w badaniach nad współpracą
wychowawczą rodziny i szkoły 368
26.6.
O model polityki prorodzinnej
545
Rozdział 27
Pedagogika społeczna wobec problemów człowieka starego
(Stanisław Kawula)
21 A. Wprowadzenie 551
27.2. Starość i starzenie się jako problem indywidualny i społeczny 551
27.3. Strategia rozwojowa dla pedagogiki trzeciego wieku (geragogiki) 554
27.4. Aktywność w życiu starszego człowieka 556
27.5. Rola polityki i pomocy społecznej — skała globalna i lokalna 560
27.6. Dodatek 563
Rozdział 28
Współczesne problemy edukacji ekologicznej
(Marek Wolny)
28.1. Strategie ekologiczne w końcu XX wieku 565
28.2. Pedagogika społeczna wobec zagrożeń globalnych i lokalnych 569
28.3. Zastosowanie europejskich trendów ekologicznych w edukacji
szkolnej 570
28.4. Edukacja ekologiczna a reforma oświaty polskiej 574
Rozdział 29
Problemy czasu wolnego w pedagogice społecznej
(Małgorzata Orłowska)
29.1. Wprowadzenie 581
29.2. Czas wolny w rozumieniu pedagogiki społecznej 583
29.3. Czas wolny jako obszar zainteresowania różnych dziedzin wiedzy 587
29.4. Funkcje czasu wolnego — współczesne implikacje pedagogiczne 591
29.5. Pedagogika społeczna a ramy wolnego wyboru 593
29.6. Dodatek 596
Rozdział 30 Promocja zdrowia w ujęciu pedagogiki społecznej
(Ewa Syrek)
30.1. Zdrowie i choroba jako kategorie społeczne 599
30.2. Zdrowie w obszarze zainteresowań pedagogiki społecznej 607
30.3. Perspektywa lokalna w promocji zdrowia 611
12
Rozdział 31 Kwestie socjalne w społeczeństwie zdolnym do przetrwania i rozwoju
(Stanisław Kawula)
31.1. Transformacja ustrojowa i jej społeczne skutki 625
31.2. Sprzeczności i zagrożenia a obszary bezpieczeństwa 627
31.3. Zarys koncepcji społeczeństwa przetrwania 629
31.4. Cechy społeczeństwa zdolnego do przetrwania 631
31.5. Uwagi końcowe 637
31.6. Dodatek 638
Program przedmiotu pedagogika społeczna 653
Podstawowa literatura (pozycje zwarte) 657
CONTENTS 659
INHALTSVERZEICHNIS 662
Informacja o autorach 666
Indeks rzeczowy (Anna Leszczyńska-Rejcheri) 667