Dane szczegółowe książki
Promocja zdrowia i profilaktyka uzależnień: przewodnik nauczyciela szkoły podstawowej i gimnazjum / Jakubowska, Hanna
Autorzy
Tytuł
Promocja zdrowia i profilaktyka uzależnień: przewodnik nauczyciela szkoły podstawowej i gimnazjum
Serie wydawnicze
Wydawnictwo
Warszawa, Łódź: Wydawnictwo Szkolne PWN, 1999
ISBN
8371951353
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
Wstęp........................................ 7
Część pierwsza - Scenariusze zajęć . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Scenariusze zajęć dla klas I - III. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Jak postrzegam siebie. Próba dokonania samooceny.
Ustalenie zasad pracy w grupie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Ja w środowisku, do którego należę: moje miejsce
w rodzinie, w gronie kolegów, społeczności szkolnej. . . . . . . . . . 12 Promocja zdrowia w sposobie wykorzystania
czasu wolnego. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Emocje, ich uświadamianie, sposoby radzenia sobie
w trudnych sytuacjach. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Co jest zdrowe, a co szkodzi naszemu zdrowiu? . . . . . . . . . . . . 16 Scenariusze zajęć dla klas IV - VI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Próby spojrzenia na siebie. Jaka jest moja ogólna samoocena? . . . 17 Świadome przeżywanie emocji. Sposoby radzenia sobie
z przykrymi emocjami. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Jak rozumiem pojęcie zdrowia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Zagrożenie dla zdrowia wynikające z używania alkoholu,
palenia papierosów, zażywania leków i narkotyków. . . . . . . . . . . 22 Asertywność jako postawa, dzięki której możemy zachować
swoją tożsamość i poczucie własnej wartości. . . . . . . . . . . . . . 24 Uzależnienia, rodzaje uzależnień, mechanizm powstawania. . . . . . 26
Scenariusze zajęć dla klas V111 lub I - III gimnazjum . . . . . . . . . . . . . . 29
Przygotowanie do pracy w grupie, próba spojrzenia na siebie. . . . . 29
Emocje, ich związek z przeźywaniem określonych sytuacji. . . . . . 30 Komunikacja, jej znaczenie dla prawidłowego
funkcjonowania w grupie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Postawy, jakie przyjmujemy w kontaktach z innymi ludźmi.
Znaczenie postawy asertywnej. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Twórcze myślenie i wyrażanie siebie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Co to jest zdrowie?
Co rozumiemy pod pojęciem "zdrowego stylu życia"? . . . . . . . . . 41
Zagrożenia dla zdrowia wynikające z używania alkoholu,
palenia papierosów i zażywania leków i narkotyków. . . . . . . . . . 42 Istota i sposób powstawania uzależnienia.
Rodzaje uzależnień. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . 44
Część druga - Wiadomości teoretyczne . . . . . . . . . . . . . . . 47 Emocje. Ich znaczenie w naszym życiu. . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Asertywność - sztuka bycia sobą. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Komunikacja. Rodzaje komunikatów. . . . . . . . . . . . . . . 52
Kreatywność. Cechy człowieka twórczego. . . . . . . . . . . . . . . 53
Rodzaje środków psychoaktywnych i sposoby ich
oddziaływania na organizm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Istota i rodzaje uzależnień. . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . 58
Pomoc osobom uzależnionym i współuzaleźnionym. . . . . . . . . . 59
Bibliografia 61
Część pierwsza - Scenariusze zajęć . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Scenariusze zajęć dla klas I - III. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Jak postrzegam siebie. Próba dokonania samooceny.
Ustalenie zasad pracy w grupie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Ja w środowisku, do którego należę: moje miejsce
w rodzinie, w gronie kolegów, społeczności szkolnej. . . . . . . . . . 12 Promocja zdrowia w sposobie wykorzystania
czasu wolnego. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Emocje, ich uświadamianie, sposoby radzenia sobie
w trudnych sytuacjach. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Co jest zdrowe, a co szkodzi naszemu zdrowiu? . . . . . . . . . . . . 16 Scenariusze zajęć dla klas IV - VI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Próby spojrzenia na siebie. Jaka jest moja ogólna samoocena? . . . 17 Świadome przeżywanie emocji. Sposoby radzenia sobie
z przykrymi emocjami. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Jak rozumiem pojęcie zdrowia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Zagrożenie dla zdrowia wynikające z używania alkoholu,
palenia papierosów, zażywania leków i narkotyków. . . . . . . . . . . 22 Asertywność jako postawa, dzięki której możemy zachować
swoją tożsamość i poczucie własnej wartości. . . . . . . . . . . . . . 24 Uzależnienia, rodzaje uzależnień, mechanizm powstawania. . . . . . 26
Scenariusze zajęć dla klas V111 lub I - III gimnazjum . . . . . . . . . . . . . . 29
Przygotowanie do pracy w grupie, próba spojrzenia na siebie. . . . . 29
Emocje, ich związek z przeźywaniem określonych sytuacji. . . . . . 30 Komunikacja, jej znaczenie dla prawidłowego
funkcjonowania w grupie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Postawy, jakie przyjmujemy w kontaktach z innymi ludźmi.
Znaczenie postawy asertywnej. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Twórcze myślenie i wyrażanie siebie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Co to jest zdrowie?
Co rozumiemy pod pojęciem "zdrowego stylu życia"? . . . . . . . . . 41
Zagrożenia dla zdrowia wynikające z używania alkoholu,
palenia papierosów i zażywania leków i narkotyków. . . . . . . . . . 42 Istota i sposób powstawania uzależnienia.
Rodzaje uzależnień. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . 44
Część druga - Wiadomości teoretyczne . . . . . . . . . . . . . . . 47 Emocje. Ich znaczenie w naszym życiu. . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Asertywność - sztuka bycia sobą. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Komunikacja. Rodzaje komunikatów. . . . . . . . . . . . . . . 52
Kreatywność. Cechy człowieka twórczego. . . . . . . . . . . . . . . 53
Rodzaje środków psychoaktywnych i sposoby ich
oddziaływania na organizm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Istota i rodzaje uzależnień. . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . 58
Pomoc osobom uzależnionym i współuzaleźnionym. . . . . . . . . . 59
Bibliografia 61