Dane szczegółowe książki

Zofia Galewska - Rehabilitacja okulistyczna dzieci z
uszkodzonym wzrokiem
I. Kwalifikacja dzieci z uszkodzonym wzrokiem do
odpowiednich szkół............................ 11
II. Przyczyny niedowidzenia u dzieci w wieku szkoły
podstawowej..........................,,....... 22
III. Dziecko niedowidzące w szkole z uwzględnieniem
rodzaju jego niedowidzenia...............,..., 29
IV. Możliwość poprawy widzenia u dzieci z. uszkodzo-
nym wzrokiem.................................. 4-0
Literatura.......................,............ 54
Ewa Bendych - Rozwój myśli tyflopedagogicznej.......... 56
Ewa Bendych - Z zagadnień wychowania w internacie dla
dzieci niewidomych
I. Wychowanie internatowe niewidomych dzieci i
młodzieży..................................... 33
II. Potrzeby niewidomych wychowanków i sposoby ich
zaspokajania.................................. 102
III. środowisko wychowawcze internatu oraz metody
postępowania wychowawczego.................... 132
Literatura.................................... 148
Józef Placha - Niektóre problemy wychowania młodzieży
niewidomej
I. Różne płaszczyzny kontaktu wychowawczego z mło-
dzieżą, ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji
konfliktowych i roli dialogu pedagogicznego ... 151
1. Zagadnienia wstępne związane z wychowaniem.. 151
2. Dorastanie - okresem nasilenia konfliktów... 153
3. Wadliwy i prawidłowy układ stosunku wycho-
wawczego................................... 156
4. Różne płaszczyzny kontaktu wychowawczego ... 153
- 4 -
Str.
5. Rola dialogu w rozwiązywaniu konfliktów
między wychowawcami a młodzieżą niewido-
mą -----................................... 161
II. Atmosfera rodzinna w internacie podstawą pra-
widłowego rozwoju wychowanków............... 171
III, Integracja społeczna niewidomych w aspekcie
kultury kontaktów międZyludzkich.......... 181
IV. Zaspokojenie potrzeby sensu życia jako
szczególnie ważny czynnik rozwoju człowieka.. 191
Literatura.......................,.»..,..... 197
Jadwiga Kuczyńska-Kwapisz - Nauka orientacji przes-
trzennej i samodzielnego poruszania się nie-
widomych
I. Orientacja przestrzenna niewidomych ......... 201
1. Zarys historyczny .....«....'........,...*. 201
2. Definicje orientacji przestrzennej .,.,».. 203
3. Dlaczego uczymy niewidomych orientacji
przestrzennej?.,•...«.,,,,,,.,...,,...... 206
II, Podstawowe działy nauczania orientacji przes-
trzennej...........................,.,...... 207
1. Wstępne umiejętności i pojęcia z zakresu
orientacji przestrzennej ................. 207
1.1. Pojęcia przestrzenne................. 207
1.2. Techniki zabezpieczające ............ 212
1.3. Ustalanie kierunku marszu........... 215
1.4. Systematyczne poznawanie otoczenia .. 217
1.5. Odnajdywanie upuszczonych przedmiotów 218
1.6. korzystanie z pomocy przewodnika .... 219
2. Techniki posługiwania się długą laską ..... 223
2.1. Budowa i rodzaje lasek ,,......,..,.. 223
2.2. Technika diagonalna................. 226
2.3. Technika dotykowa ....,............... 228
2.4. Chodzenie po schodach z laską....... 230
2.5. Korzystanie ze schodów ruchomych .... 232
3. Wiadomości i umiejętności potrzebne do sa-
modzielnego poruszania się .,,,.,..,.,.... 234
- 5 -
Str.
3.1. Samodzielne chodzenie w mieście ..... 234
3.2. Korzystanie ze środków komunikacji
miejskiej............................ 239
III. Cechy nauczyciela orientacji przestrzennej ... 240
IV, Projekt programu orientacji przestrzennej dla
szkół specjalnych dla dzieci niewidomych..... 241
1. Cele kształcenia i wychowania.......,..... 241
2. Treści kształcenia........................ 242
3. Zagadnienia związane z realizacją programu 246
3.1. Konstrukcja programu.......,......... 246
3.2. Sposoby realizacji................... 247
v> Sprawność fizyczna a orientacja przestrzenna
u niewidomych w wieku szkolnym............... 249
Literatura................................... 261
Słownik terminów z zakresu orientacji przestrzennej i
samodzielnego poruszania się niewidomych .............. 263