Dane szczegółowe książki

Wstęp ...................................................... 5
Część pierwsza
Teoretyczne i metodologiczne podstawy dydaktyki historii
Jeny Maternicki
N /I. Współczesna dydaktyka historii ................................... 10
1. Problemy terminologiczne ..................................... 10
2. Pojęcie dydaktyki (metodyki nauczania) historii w polskiej myśli dydaktyczno-historycznej
XX w.................................................. 12
3. Współczesne definicje dydaktyki historii w nauce zachodnioeuropejskiej i amerykańskiej 16
4. Pojęcie, przedmiot i zadania dydaktyki historii ........................ 21
II. Problemy, metody i funkcje dydaktyki historii .......................... 27
1. Badania historyczne ........................................ 27
2. Studia teoretyczne ......................................... 33
3. Badania empiryczne ........................................ ,38
4. Studia porównawcze ........................................ 44
, 5. Dydaktyka historii a inne nauki humanistyczne ........................ 46
6. Funkcje dydaktyki historii ..................................... 53
III. Różne oblicza historii ......................................... 56
1. Kulturologiczna definicja historii ................................. 56
2. Motywy zainteresowań historycznych .............................. 58
3. Historiografia ............................................ 61
4. Popularyzacja historii ....................................... 65
5. Przekazy publicystyczne ...................................... 68
6. Literatura historyczno-dydaktyczna ............................... 70
7. Literackie obrazy dziejów ..................................... 72
8. Pamiętnikarskie zapisy „dziejów doświadczonych" ...................... 75
9. Historia oralna ........................................... 77
10. Społeczna funkcja historii w oczach historyków i socjologów ................ 81
458
IV. Bildung - Kultur - GeschichtseinBtsein.............................. 85
1. Historisches Lernen........................................ 85
2. Historische Kultur......................................... 87
3. Wissenschaftlich-historische Kultur............................... 89
4. Historisches BewuBtsein...................................... 92
5. Historisches Mythen........................................ 95
6. Tradition............................................... 98
7. Bildung und GeschichtsbewuBtsein der polnischen Gesellschaft.............. 100
8. Historisches BewuBtsein der Jugend............................... 105
.
Der zweite Teil Geschichtsunterricht
Jerzy Maternicki
V. Geschichte in der Schule....................................... 116
1. Stelle und Rolle der Schule im historischen Lernen der Offentlichkeit........... 116
2. Geschichtsunterricht und Geschichtswissenschaft....................... 118
, 3. Geschichtsunerricht und Politik................................. 122
4. Geschichte im Lichte der allgemeinen Bildung........................ 127
VI. Die didaktischen Werte des Geschichtsunterrichts und seine gesellschaftliche Funktion . . 131
1. Der Versuch der Neuformulierung der Ziele der historischen Bildung und der gesellschaftlichen Funktion der Geschichte........................... 131
2. Historisches Denken........................................ 133
3. Geschichte als Uberweisung der Werten............................ 137
• n 4. Enkulturationelle Funktion.................................... 140
5. Kunst der Suchens der Wahrheit................................ 143
10 6. Reiz der Geschichte........................................ 147
7. Antrage ............................................... 150
12
16 VII. Ziele des Geschichtsunterrichts in den Lehrplanen und BewuBtsein der Lehrerschaft .... 151
1. Problem der Systematik der Ziele der historischen Bildung................. 151
Y, 2. Ziele des Geschichtsunterrichts in den polnischen Lehrplanen............... 155
3. Ziele des Geschichtsunterrichts in den einigen europaischen Lander............ 159
4. Taxonomie von Lernzielen der historischen Bildung..................... 165
33
jg VIII. Die Inhalte der historischen Bildung................................ 170
1. Auswahlkriterien der Inhalte des Geschichtsunterrichts................... 170
2. Postulat der Integralgeschichte.................................. 176
3. Kulturgeschichte.......................................... 181
-, 4. Neueste Geschichte........................................ 184
5. National- und Allgemeinegeschichte............................... 188
6. Regional- und Lokalgeschichte.................................. 192
>8 7. Grund- und zusatzliche Inhalte: Obligatorischer - und Fakultativerunterricht...... 198
ii
S5 IX. Der Geschichtslehrer, seine Qualifikationen und historisch-didaktische Kultur....... 201
1. Wissenschaftliche und berufliche Qualifikationen des Geschichtslehrers.......... 201
2. Bildung der Historiker in der Meinung Wissenschaftler, Studenten
und Hochschulabsolwenten.................................... 205
3. Perspektivisches Modeli der historischen Studium in Polen................. 210
4. Historische Kultur des Lehrers.................................. 215
'l 5. Didaktisch-historische Kultur des Lehrers . 218
\
333 338
342
342 344 345 351
354
354 355 360
366
366
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390
390 391 395
401 W)3 «2 t!9
135 141
451
Der dritte Teil
Methoden, Yerfahren und didaktischen Strategien im Geschichtsunterrichts
Czesław Majorek X. Determinanten der Auflasung und der Auswahl der Unterrichtmethoden..........
1. Von der Unterrichtsmethode bis żur Bildungsmethode.................. . .
2. Das Yerstehen der Methode im historischen Erkenntnis...................
3. Klassische Grundsatze des Unterrichts.............................
4. Postulat des yielseitigen Lernens.................................
a. Psychologischen Grundlagen des historischen erkenntnis der Kinder und der Jugned
b. Theorie der yielseitigen Bildung und des Lernens und Lehrnens der Geschichte . . .
5. Materielle und ideelle Grundlagen des Auswahls der Methoden der historischen Bildung ...............................................
XI. Charakteristik der Konventionellen Methoden .

1. Integra t ion der Methoden im historischen Bildung............
2. Konyentionellen Methoden im yielmethodischen Geschichtsunterricht
XII. Didaktischen Strategien in der historischen Bildung ,

XIII.

1. Problemorientierter Unterricht..........................
a. Begriff.......................................
b. Problemfindung.................................
c. Problemlósung .................................
d. Organsation der Arbeit der Schiilern....................
e. Bedingungen der Eflektivitat.........................
2. Einfiihrung der Schiiler ins historiker Werkstatt...............
a. Einfiihrende Erlauterung............................
b. Problemformulierung oder die Bestimmung des Forschungsgegenstand
c. Hypothesenbildung oder die Fragestellung.................
d. Sammlung des Quelleninformationen....................
e. Quellenkritik und die Hypotheseniiberpriifung...............
f. Synthese und Bearbeitung der Darstellung.................
Methoden und Strategien in der yerschiedenen Organisationsformen des Geschichtsunterrichts . .....................
1. Geschichtsstunde..............................
2. Sicherung des Wissens...........................
a. Laufende Sicherung...........................
b. Wiederholungstunde..........................
3. Lernerfolgskontrolle und Leistundsbewertung.............
4. AuBerunterrichtsarbeit...........................
a. Historischen Zirkeln..........................
b. Historische Exkursion.........................
Der vierte Teil
-
Medien des historischen Lehrens und Lehrnens Adam Suchoński
224
224 226 229 235 235 241
251 256
256
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306
306 312 315 316
317 322 322 325
XIV. Systematik der Geschichtsdidaktischen Medien . .
1. Versuch der Bestimmung der Grundbegriffen .
2. Typologie der Geschichtsdidaktischen Medien
452
330
330
332
3. Funktion der Geschichtsdidaktischen Medien........................ 333
4. Yergleichende Analyse der Verwendungsfrequenz der Medien.............. 338
XV. Schulgeschichtsbuch......................................... 342
1. Das Suchen des modernen Schulgeschichtsbuches..................... 342
2. Funktionen und Funktionswandel des Schulgeschichtsbuches.............. 344
3. Bestandteile des Schulgeschichtsbuches............................ 345
4. Arbeit am Text des Geschichtsbuches............................. 351
XVI. Historischen Quellen........................................ 354
1. Begriff, Typologie, Eigenart der Quellen........................... 354
2. Verwendung der schrifftlichen Quellen............................ 355
3. Arbeit mit der Sachquellen................................... 360
XVII. Sachliteratur und Belletristik.................................... 366
1. Sachliteratur ........................................... 366
2. Belletristik............................................. 371
XVIII. Graphische Medien......................................... 378
1. Karten............................................... 379
2. Skizzen............................................... 386
3. Vorbilder ............................................. 386
4. Diagramme............................................ 388
XIX. Bildmedien.............................................. 390
1. Terminologische Bestimmungen................................ 390
2. Typologie der Bildern...................................... 391
3. Verwendungsweisen der Bildern................................ 395
XX. Audioyisuellen Medien....................................... 401
1. Akustischen Medien....................................... 403
2. Visuellen Medien......................................... 412
3. Akustischen und Visuellen Medien.............................. 419
Bibliographie ................................................. 435
Personenregister................................................ 441