Dane szczegółowe książki
O zmianach w edukacji: konteksty, zagrożenia i możliwości / Hejnicka-Bezwińska, Teresa (1941-)
Tytuł
O zmianach w edukacji: konteksty, zagrożenia i możliwości
Wydawnictwo
Bydgoszcz: Wydaw. Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, 2000
ISBN
8370963501
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
Przedmowa ............................................................................................................. 7
Wstęp .................................................................................................................... 11
Rozdział I
Dyskurs o edukacji i jego deformacje
1. Wprowadzenie. Polityczny charakter polskiej reformy oświatowej ................. 19
2. Strategiczne fazy reformy oświatowej ............................................................. 20
3. Źródła oporu w uruchamianiu społecznego dyskursu o edukacji ..................... 23
4. Sztuka dyskursu ................................................................................................ 26
5. Aktualne zagrożenia dla poziomu i jakości społecznego dyskursu o edukacji.... 29
6. Złudzenia poznawcze ........................................................................................ 31
6.1. Złudzenia plemienne ................................................................................. 31
6.2. Złudzenia jaskini ....................................................................................... 32
6.3. Złudzenia teatru ......................................................................................... 33
6.4. Złudzenia rynkowe .................................................................................... 37
7. Podsumowanie .................................................................................................. 40
Rozdział II
Problemy edukacji w perspektywie porównawczej
1. Wprowadzenie. Rozwój współpracy międzynarodowej w obszarze edukacji .... 43
2. Raporty IEA (Międzynarodowe Stowarzyszenie do Badania Osiągnięć
Szkolnych) ......................................................................................................... 45
3. Raport Filipa H. Coombsa (1968) .................................................................... 46
4. Raport Edgara Faure'a (1972) .......................................................................... 47
5. Raporty Klubu Rzymskiego ............................................................................... 47
6. Raport Rady Klubu Rzymskiego (1991) ............................................................ 49
7. Biała Księga Komisji Europejskiej (1995) ...................................................... 51
7.1. Koncentracja na kulturze ogólnej .............................................................. 52
7.2. Rozwój przydatności do zatrudnienia ........................................................ 52
8. Raport Jacąuesa Delorsa (1996) ........................................................................ 54
9. Podsumowanie ................................................................................................ 58
Rozdział III
Problem polskiej reformy oświatowej w ujęciu genetycznym
1. Wprowadzenie. Polityka oświatowa ................................................................. 65
2. Polityka oświatowa w Polsce I połowy XX wieku ........................................... 68
3. Polityka oświatowa w Polsce II połowy XX wieku .......................................... 68
4. Polityka oświatowa lat 1947-1989 .................................................................... 69
4.1. Lata 1947-1961 .......................................................................................... 73
4.2. Lata 1961-1973 .......................................................................................... 80
4.3. Lata 1973-1989 .......................................................................................... 82
5. Problem reformy oświatowej w działaniach polskiej opozycji
demokratycznej lat osiemdziesiątych ............................................................... 85
6. Podsumowanie .................................................................................................. 88
Rozdział IV
Kontekst psychologiczny zmian edukacyjnych
1. Wprowadzenie. Związek teorii z praktyką edukacyjną ..... ._.....„..................... 93
2. Fenomen nauki ................................................................................................. 96
3. Edukacja w kontekście teorii potrzeb Masłowa i Obuchowskiego ................. 104
4. Edukacja w kontekście teorii kształcenia Brunera .......................................... 110
5. Edukacja w kontekście koncepcji inteligencji emocjonalnej Golemana ........ 113
6. Edukacja w kontekście teorii tożsamości Eriksona ........................................ 120
7. Podsumowanie ............................................................................................... 132
Rozdział V
Od informacji do mądrości. Zmiany edukacyjne w świetle współczesnej
humanistyki
1. Wprowadzenie: dane-informacja-wiedza-mądrość ......................................... 137
2. Informacja ....................................................................................................... 138
3. Wiedza. Wiedza o edukacji w kontekście współczesnych teorii wiedzy ........ 141
3.1. Niektóre problemy i twierdzenia wytworzone we współczesnej
„epistemologii"........................................................................................ 141
3.2. Niektóre problemy i twierdzenia wytworzone we współczesnej
socjologii wiedzy ..................................................................................... 149
3.3. Niektóre problemy i twierdzenia wytworzone we współczesnej
socjologii nauki ....................................................................................... 153
3.4. Niektóre problemy i twierdzenia wytworzone we współczesnej
psychologii społecznej ............................................................................ 155
4. Mądrość........................................................................................................... 157
5. Podsumowanie ................................................................................................ 162
Uwagi końcowe .................................................................................................. 164
Bibliografia ......................................................................................................... 167
Aneks: Kalendarium wydarzeń związanych z procesem zmian w obszarze
edukacji (1944-2000)...................................................................................... 177
Indeks osób ......................................................................................................... 191
Summary ............................................................................................................. 195
Wstęp .................................................................................................................... 11
Rozdział I
Dyskurs o edukacji i jego deformacje
1. Wprowadzenie. Polityczny charakter polskiej reformy oświatowej ................. 19
2. Strategiczne fazy reformy oświatowej ............................................................. 20
3. Źródła oporu w uruchamianiu społecznego dyskursu o edukacji ..................... 23
4. Sztuka dyskursu ................................................................................................ 26
5. Aktualne zagrożenia dla poziomu i jakości społecznego dyskursu o edukacji.... 29
6. Złudzenia poznawcze ........................................................................................ 31
6.1. Złudzenia plemienne ................................................................................. 31
6.2. Złudzenia jaskini ....................................................................................... 32
6.3. Złudzenia teatru ......................................................................................... 33
6.4. Złudzenia rynkowe .................................................................................... 37
7. Podsumowanie .................................................................................................. 40
Rozdział II
Problemy edukacji w perspektywie porównawczej
1. Wprowadzenie. Rozwój współpracy międzynarodowej w obszarze edukacji .... 43
2. Raporty IEA (Międzynarodowe Stowarzyszenie do Badania Osiągnięć
Szkolnych) ......................................................................................................... 45
3. Raport Filipa H. Coombsa (1968) .................................................................... 46
4. Raport Edgara Faure'a (1972) .......................................................................... 47
5. Raporty Klubu Rzymskiego ............................................................................... 47
6. Raport Rady Klubu Rzymskiego (1991) ............................................................ 49
7. Biała Księga Komisji Europejskiej (1995) ...................................................... 51
7.1. Koncentracja na kulturze ogólnej .............................................................. 52
7.2. Rozwój przydatności do zatrudnienia ........................................................ 52
8. Raport Jacąuesa Delorsa (1996) ........................................................................ 54
9. Podsumowanie ................................................................................................ 58
Rozdział III
Problem polskiej reformy oświatowej w ujęciu genetycznym
1. Wprowadzenie. Polityka oświatowa ................................................................. 65
2. Polityka oświatowa w Polsce I połowy XX wieku ........................................... 68
3. Polityka oświatowa w Polsce II połowy XX wieku .......................................... 68
4. Polityka oświatowa lat 1947-1989 .................................................................... 69
4.1. Lata 1947-1961 .......................................................................................... 73
4.2. Lata 1961-1973 .......................................................................................... 80
4.3. Lata 1973-1989 .......................................................................................... 82
5. Problem reformy oświatowej w działaniach polskiej opozycji
demokratycznej lat osiemdziesiątych ............................................................... 85
6. Podsumowanie .................................................................................................. 88
Rozdział IV
Kontekst psychologiczny zmian edukacyjnych
1. Wprowadzenie. Związek teorii z praktyką edukacyjną ..... ._.....„..................... 93
2. Fenomen nauki ................................................................................................. 96
3. Edukacja w kontekście teorii potrzeb Masłowa i Obuchowskiego ................. 104
4. Edukacja w kontekście teorii kształcenia Brunera .......................................... 110
5. Edukacja w kontekście koncepcji inteligencji emocjonalnej Golemana ........ 113
6. Edukacja w kontekście teorii tożsamości Eriksona ........................................ 120
7. Podsumowanie ............................................................................................... 132
Rozdział V
Od informacji do mądrości. Zmiany edukacyjne w świetle współczesnej
humanistyki
1. Wprowadzenie: dane-informacja-wiedza-mądrość ......................................... 137
2. Informacja ....................................................................................................... 138
3. Wiedza. Wiedza o edukacji w kontekście współczesnych teorii wiedzy ........ 141
3.1. Niektóre problemy i twierdzenia wytworzone we współczesnej
„epistemologii"........................................................................................ 141
3.2. Niektóre problemy i twierdzenia wytworzone we współczesnej
socjologii wiedzy ..................................................................................... 149
3.3. Niektóre problemy i twierdzenia wytworzone we współczesnej
socjologii nauki ....................................................................................... 153
3.4. Niektóre problemy i twierdzenia wytworzone we współczesnej
psychologii społecznej ............................................................................ 155
4. Mądrość........................................................................................................... 157
5. Podsumowanie ................................................................................................ 162
Uwagi końcowe .................................................................................................. 164
Bibliografia ......................................................................................................... 167
Aneks: Kalendarium wydarzeń związanych z procesem zmian w obszarze
edukacji (1944-2000)...................................................................................... 177
Indeks osób ......................................................................................................... 191
Summary ............................................................................................................. 195