Dane szczegółowe książki
„Wychowało nas państwo": Rzecz o tożsamości dorosłych wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych / Golczyńska-Grondas, Agnieszka
Autorzy
Tytuł
„Wychowało nas państwo": Rzecz o tożsamości dorosłych wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych
Wydawnictwo
Kraków: Zakład Wydawniczy NOMOS, 2014
ISBN
978-83-7688-165-2
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
Wprowadzenie 11
Rozdział I
Między wykluczeniem a integracją społeczną: badania wśród wychowanków placówek jako przykład analiz jakościowych zbiorowości zagrożonych ekskluzją społeczną, straumatyzowanych i stygmatyzowanych 19
1.1. Tradycje badań biograficznych zbiorowości i jednostek zagrożonych wykluczeniem społecznym i stygmatyzowanych 20
1.2. Zbiorowość wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych jako przedmiot wcześniejszych badań (nie tylko socjologicznych) 28
1.3. Specyfika badań biograficznych w zbiorowości dorosłych wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych. Metodyka badania, dylematy metodologiczne i etyczne 34
1.3.1. Realizacja projektu badawczego - założenia a rzeczywistość 35
1.3.2. Schemat analityczny 44
1.3.3. Wybrane dylematy metodologiczne i etyczne związane ze zrealizowanym projektem 46
Rozdział II
Placówka opiekuńczo-wychowawcza - ramy historyczno-organizacyjne. Dom dziecka jako instytucja totalna 53
2.1. Instytucjonalne formy opieki nad dziećmi opuszczonymi - rys historyczny 53
2.2. Ramy organizacyjno-prawne funkcjonowania domów dziecka i procedury umieszczania dzieci w placówkach do lat dziewięćdziesiątych XX wieku 58
2.3. Dom dziecka jako instytucja totalna 64
2.4. Ocena systemu placówek opiekuńczo-wychowawczych przed reformą w roku 1999 93
Rozdział III
Socjologiczne meandry tożsamości. Uwarunkowania procesów tożsamościowych 97
3.1. Jeszcze raz o tożsamości - tradycje, klasyfikacje, definicje, spory, dylematy 97
3.2. Konstruowanie tożsamości 103
3.3. Transformacje tożsamości w cyklu życia 108
3.3.1. Praca biograficzna i praca nad tożsamością 114
3.4. Uwarunkowania procesów tożsamościowych 125
3.4.1. Tożsamość a znaczący inni 135
3.5. „Tożsamościowo-twórczy” potencjał marginalizacji i stygmatyzacji 141
Rozdział IV
Wykorzenieni, niechciani, „zinstytucjonalizowani”. Podstawowe uwarunkowania kształtowania się tożsamości wychowanków placówek 157
4.1. Wykorzenienie biograficzne z dysfunkcyjnej rodziny pochodzenia 159
4.2. Rodzina pochodzenia - nadanie trwałego emblematu niewydolności 181
4.3. Okres instytucjonalizacji: Stygmatyzująca praca nad tożsamością wychowanków. Konstruktywni wystarczająco dobrzy znaczący inni i kolektywny inny jako przeciwwaga stygmatu 190
4.4. „Zinstytucjonalizowana tożsamość”? Definicje siebie i uogólniony obraz wychowanków placówek 213
Rozdział V
Tożsamość i biografia. Profile wychowanków. Praca biograficzna i praca nad tożsamością dorosłych wychowanków placówek 229
5.1. Losy życiowe i obraz siebie dorosłych wychowanków - typologia profilów ożsamości 231
5.1.1. Osadzeni w głównym nurcie 232
5.1.2. Na granicy mainstream society i „marginesu” 252
5.1.3. „Na marginesie” 262
5.2. Praca biograficzna i praca nad tożsamością jako czynnik warunkujący przebieg losów życiowych 270
5.2.1. Praca biograficzna nad zagrażającym normalności dziedzictwem rodziny pochodzenia i praca nad tożsamością dziecka dysfunkcyjnych rodziców 271
5.2.2. Praca nad stygmatem wychowanka placówki 275
5.2.3. Inne wymiary pracy biograficznej i pracy nad tożsamością 279
5.2.4. Brak pracy biograficznej i tożsamościowej oraz „negatywna praca nad tożsamością” 283
Zakończenie 287
Bibliografia 293
Aneks nr 1
Wykaz skrótów i zasady zapisu zastosowane w transkrypcjach wywiadów 311
Aneks nr 2
Zestawienie podstawowych cech narratorów 312
Aneks nr 3
„Drzewka” genealogiczne wybranych narratorów 316
Aneks nr 4
Zestawienie typów dokumentów odnalezionych w „teczkach wychowanków” 323
Indeks pojęć 327
Summary:
„We were raised by the State”: On the Adult Identity of Former Wards of Public Children’s Homes 331
Rozdział I
Między wykluczeniem a integracją społeczną: badania wśród wychowanków placówek jako przykład analiz jakościowych zbiorowości zagrożonych ekskluzją społeczną, straumatyzowanych i stygmatyzowanych 19
1.1. Tradycje badań biograficznych zbiorowości i jednostek zagrożonych wykluczeniem społecznym i stygmatyzowanych 20
1.2. Zbiorowość wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych jako przedmiot wcześniejszych badań (nie tylko socjologicznych) 28
1.3. Specyfika badań biograficznych w zbiorowości dorosłych wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych. Metodyka badania, dylematy metodologiczne i etyczne 34
1.3.1. Realizacja projektu badawczego - założenia a rzeczywistość 35
1.3.2. Schemat analityczny 44
1.3.3. Wybrane dylematy metodologiczne i etyczne związane ze zrealizowanym projektem 46
Rozdział II
Placówka opiekuńczo-wychowawcza - ramy historyczno-organizacyjne. Dom dziecka jako instytucja totalna 53
2.1. Instytucjonalne formy opieki nad dziećmi opuszczonymi - rys historyczny 53
2.2. Ramy organizacyjno-prawne funkcjonowania domów dziecka i procedury umieszczania dzieci w placówkach do lat dziewięćdziesiątych XX wieku 58
2.3. Dom dziecka jako instytucja totalna 64
2.4. Ocena systemu placówek opiekuńczo-wychowawczych przed reformą w roku 1999 93
Rozdział III
Socjologiczne meandry tożsamości. Uwarunkowania procesów tożsamościowych 97
3.1. Jeszcze raz o tożsamości - tradycje, klasyfikacje, definicje, spory, dylematy 97
3.2. Konstruowanie tożsamości 103
3.3. Transformacje tożsamości w cyklu życia 108
3.3.1. Praca biograficzna i praca nad tożsamością 114
3.4. Uwarunkowania procesów tożsamościowych 125
3.4.1. Tożsamość a znaczący inni 135
3.5. „Tożsamościowo-twórczy” potencjał marginalizacji i stygmatyzacji 141
Rozdział IV
Wykorzenieni, niechciani, „zinstytucjonalizowani”. Podstawowe uwarunkowania kształtowania się tożsamości wychowanków placówek 157
4.1. Wykorzenienie biograficzne z dysfunkcyjnej rodziny pochodzenia 159
4.2. Rodzina pochodzenia - nadanie trwałego emblematu niewydolności 181
4.3. Okres instytucjonalizacji: Stygmatyzująca praca nad tożsamością wychowanków. Konstruktywni wystarczająco dobrzy znaczący inni i kolektywny inny jako przeciwwaga stygmatu 190
4.4. „Zinstytucjonalizowana tożsamość”? Definicje siebie i uogólniony obraz wychowanków placówek 213
Rozdział V
Tożsamość i biografia. Profile wychowanków. Praca biograficzna i praca nad tożsamością dorosłych wychowanków placówek 229
5.1. Losy życiowe i obraz siebie dorosłych wychowanków - typologia profilów ożsamości 231
5.1.1. Osadzeni w głównym nurcie 232
5.1.2. Na granicy mainstream society i „marginesu” 252
5.1.3. „Na marginesie” 262
5.2. Praca biograficzna i praca nad tożsamością jako czynnik warunkujący przebieg losów życiowych 270
5.2.1. Praca biograficzna nad zagrażającym normalności dziedzictwem rodziny pochodzenia i praca nad tożsamością dziecka dysfunkcyjnych rodziców 271
5.2.2. Praca nad stygmatem wychowanka placówki 275
5.2.3. Inne wymiary pracy biograficznej i pracy nad tożsamością 279
5.2.4. Brak pracy biograficznej i tożsamościowej oraz „negatywna praca nad tożsamością” 283
Zakończenie 287
Bibliografia 293
Aneks nr 1
Wykaz skrótów i zasady zapisu zastosowane w transkrypcjach wywiadów 311
Aneks nr 2
Zestawienie podstawowych cech narratorów 312
Aneks nr 3
„Drzewka” genealogiczne wybranych narratorów 316
Aneks nr 4
Zestawienie typów dokumentów odnalezionych w „teczkach wychowanków” 323
Indeks pojęć 327
Summary:
„We were raised by the State”: On the Adult Identity of Former Wards of Public Children’s Homes 331