Dane szczegółowe książki

Wstęp 10
I. Funkcjonowanie osób z niepełnosprawnością wzroku 17
Słowniki ogólne współczesnego języka polskiego o niepełnosprawności i osobach z niepełnosprawnością wzroku na tle współczesnego dyskursu publicznego 19
Niepełnosprawność i niepełnosprawny w świetle definicji słownikowych 33
Niewidomy, ślepy, słabowidzący, niedowidzący, ociemniały i oślepły 48
Niewidzący, czyli w poszukiwaniu eufemizmu... 61
Bibliografia 64
Wykaz stosowanych skrótów 70
Studenci z niepełnosprawnościami na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu – od wsparcia do pełnego włączenia w życie akademickie 73
Podstawy prawne i definicje 73
Osoby z niepełnosprawnościami na UAM – dane statystyczne 75
Pełny udział w procesie kształcenia i życiu akademickim studentów z niepełnosprawnością 83
Wsparcie studentów z niepełnosprawnością ruchu 85
Wsparcie studentów z niepełnosprawnością słuchu 89
Wsparcie dla studentów z niepełnosprawnością wzroku 91
Nagrywanie 92
Stanowiska w bibliotekach 93
Czytnik ekranu 95
Oprogramowanie powiększające 97
Powiększalnik 97
Przechowywanie i udostępnianie książek 99
Inne urządzenia 101
Wyzwania na przyszłość 101
Wsparcie dla studentów z trudnościami natury psychicznej i kognitywnej 103
Pełnoprawni członkowie społeczności akademickiej 105
Bibliografia 109
Możliwości czytelnicze niewidomych i słabowidzących w dobie cyfryzacji 114
Bibliografia 126
II. Granice audiodeskrypcji 130
Audio Description – What is It? **1<84> 132
Audio Description – Who’s It For: Attitudes Are The Real Disability 136
Audio Description – What’s Next? 146
Bibliography 154
Dlaczego audiodeskrypcja nie jest opisem? Próba odpowiedzi na przykładzie tekstu z podręcznika Posłuchać obrazów 157
Potoczne rozumienie audiodeskrypcji 158
Definicja opisu 161
Przykład audiodeskrypcji z Posłuchać obrazów 168
Posłuchać obrazów jako propozycja nowej formy audiodeskrypcji 173
Podsumowanie 184
Bibliografia 186
Opowieść o Ślepcach. Pomiędzy audiodeskrypcją a ekfrazą, opisem a narracją, zapisem a reliefem... 190
1. 193
2. 195
3. 199
4. 203
Bibliografia 206
Oko i ucho. Znaczenie zmysłów w komunikacji audiowizualnej. Kilka myśli na marginesie filmu The Eye & the Ear Franciszki i Stefana Themersonów z przełomu 1944 i 1945 roku 211
Autorytarność dźwięku 218
Rysowanie dźwiękami czy audialne haiku? 223
Oko i ucho Franciszki i Stefana Themersonów (1944/1945) 232
Bibliografia 247
„Tkanina poezji odsyła do malarstwa’’. O związku audiodeskrypcji z kategorią Stimmung oraz poetycką ekfrazą 253
Bibliografia 270
Wyciszyć emocje... Pejzaż Eugena Brachta w przekładzie na słowo 275
Materiał i przesłanki badania 279
Grupy badawcze 287
Przebieg zajęć – studenci 288
Przebieg zajęć – uczniowie 294
Wnioski 298
Bibliografia 304
III. Audiodeskrypcja jako niwelowanie barier społecznych 308
Audiodeskrypcja w edukacji inkluzyjnej uczniów z niepełnosprawnością wzroku 310
Wprowadzenie 310
Zastosowanie audiodeskrypcji w tyflodydaktyce 312
Podsumowanie 330
Bibliografia 332
Audiodeskrypcja narzędziem zwiększającym dostępność przestrzeni społeczno-kulturowej dla osób z niepełnosprawnością wzroku 339
Bibliografia 355
Haiku o przestrzeni: audiodeskrypcja jako narzędzie opisu architektury i jej otoczenia 360
Spostrzeganie otoczenia przez osoby z dysfunkcję wzroku 360
Dzieło architektury i jego percepcja 361
Opis dzieła architektury dedykowany odbiorcy z dysfunkcję wzroku 364
Audiodeskrypcja architektury i jej otoczenia – cele i metody 371
Podsumowanie 374
Bibliografia 378
Audiodeskrypcja a wyobrażenia surogatowe w procesie edukacji 383
Wprowadzenie 383
Pojęcie i rodzaje wyobrażeń surogatowych 384
Werbalizm jako czynnik utrudniający kształtowanie się i wykorzystywanie wyobrażeń surogatowych 392
Zastosowanie wyobrażeń surogatowych w audiodeskrypcji w procesie edukacyjnym 395
Podsumowanie 402
Bibliografia 402
Bydgoska praktyka audiodeskrypcji – rozwój, inicjatywy i dostępność 408
Bibliografia 423
Zamiast zakończenia 427
Przypisy 439