Dane szczegółowe książki
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole: poradnik dla nauczycieli / Czajkowska, Irena (-2008)
Autorzy
Tytuł
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole: poradnik dla nauczycieli
Wydawnictwo
Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1996
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
Przedmowa .............................................................5
Przedmowa do drugiego wydania ..........................................5
I. Teoretyczne podstawy terapii pedagogicznej (Kazimierz Herda) .10
1. Pojęcie trudności w uczeniu się .....................................10
2. Teorie specyficznych trudności w uczeniu się .....................12
3. Specyficzne trudności w nauce na tle zaburzeń
psychoruchowego rozwoju .......................................15
4. Zestawienie zaburzeń rozwojowych będących przyczyną trudności w uczeniu się ......................................................23
II. Charakterystyka zaburzeń rozwojowych będących przyczynami
niepowodzeń szkolnych (Irena Czajkowska, Kazimierz Herda) ..26
1. Dzieci upośledzone umysłowo w stopniu lekkim .............26
2. Dzieci o inteligencji niższej niż przeciętna .....................12
3. Trudności w uczeniu się uwarunkowane zaburzeniami
spostrzeżeń wzrokowych .............................................33
4. Trudności w uczeniu się uwarunkowane zaburzeniami
spostrzeżeń słuchowych .................................................37
5. Trudności w uczeniu się uwarunkowane opóźnieniem
i zaburzeniem rozwoju ruchowego ..................................41
6. Zaburzenia rozwoju mowy ............................................47
7. Specyficzne zaburzenia zdolności matematycznych ..........51
8. Zaburzenia rozwoju procesów emocjonalno-motywacyjnyeh 53
III. Terapia dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu (Irena Czajkowska) ..........63
1. Pojęcie terapii pedagogicznej ..........................................63
2. Zasady terapii pedagogicznej ..........................................70
3. Diagnoza i obserwacja pedagogiczna ................................80
4. Organizacja pracy terapeutycznej ...................................94
5. Etapy pracy terapeutycznej ............................................104
6. Formy ćwiczeń w czytaniu ..............................................138 .
7. Formy ćwiczeń w pisaniu .....................................................144
8. Planowanie i realizacja zajęć .........................................152
9. Programowanie jednostki metodycznej terapii pedagogicznej...............155
IV. Przykłady ćwiczeń korekcyjno-kompensacyjnych (Kazimierz Herda) .......158
1. Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową i orientację przestrzenną ......................158
2. Ćwiczenia usprawniające percepcję słuchową i koordynację słuchowo-wzrokowo-ruchową .........................................177
3. Ćwiczenia usprawniające funkcje motoryczne .....................177
V. Przykłady konspektów jednostek metodycznych zajęć
korekcyjno-kompensacyjnych (Irena Czajkowska) .....................207
Bibliografia
Przedmowa do drugiego wydania ..........................................5
I. Teoretyczne podstawy terapii pedagogicznej (Kazimierz Herda) .10
1. Pojęcie trudności w uczeniu się .....................................10
2. Teorie specyficznych trudności w uczeniu się .....................12
3. Specyficzne trudności w nauce na tle zaburzeń
psychoruchowego rozwoju .......................................15
4. Zestawienie zaburzeń rozwojowych będących przyczyną trudności w uczeniu się ......................................................23
II. Charakterystyka zaburzeń rozwojowych będących przyczynami
niepowodzeń szkolnych (Irena Czajkowska, Kazimierz Herda) ..26
1. Dzieci upośledzone umysłowo w stopniu lekkim .............26
2. Dzieci o inteligencji niższej niż przeciętna .....................12
3. Trudności w uczeniu się uwarunkowane zaburzeniami
spostrzeżeń wzrokowych .............................................33
4. Trudności w uczeniu się uwarunkowane zaburzeniami
spostrzeżeń słuchowych .................................................37
5. Trudności w uczeniu się uwarunkowane opóźnieniem
i zaburzeniem rozwoju ruchowego ..................................41
6. Zaburzenia rozwoju mowy ............................................47
7. Specyficzne zaburzenia zdolności matematycznych ..........51
8. Zaburzenia rozwoju procesów emocjonalno-motywacyjnyeh 53
III. Terapia dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu (Irena Czajkowska) ..........63
1. Pojęcie terapii pedagogicznej ..........................................63
2. Zasady terapii pedagogicznej ..........................................70
3. Diagnoza i obserwacja pedagogiczna ................................80
4. Organizacja pracy terapeutycznej ...................................94
5. Etapy pracy terapeutycznej ............................................104
6. Formy ćwiczeń w czytaniu ..............................................138 .
7. Formy ćwiczeń w pisaniu .....................................................144
8. Planowanie i realizacja zajęć .........................................152
9. Programowanie jednostki metodycznej terapii pedagogicznej...............155
IV. Przykłady ćwiczeń korekcyjno-kompensacyjnych (Kazimierz Herda) .......158
1. Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową i orientację przestrzenną ......................158
2. Ćwiczenia usprawniające percepcję słuchową i koordynację słuchowo-wzrokowo-ruchową .........................................177
3. Ćwiczenia usprawniające funkcje motoryczne .....................177
V. Przykłady konspektów jednostek metodycznych zajęć
korekcyjno-kompensacyjnych (Irena Czajkowska) .....................207
Bibliografia