Dane szczegółowe książki
Proste myśli, trudne słowa: z perspektywy socjopedagogicznej o wizerunku osób z niepełnosprawnością intelektualną w literaturze pięknej / Wlazło, Marcin
Autorzy
Tytuł
Proste myśli, trudne słowa: z perspektywy socjopedagogicznej o wizerunku osób z niepełnosprawnością intelektualną w literaturze pięknej
Wydawnictwo
Kraków: "Impuls", 2013
ISBN
9788378504146
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
Wstep 12
Rozdział pierwszy. Konteksty niepełnosprawności intelektualnej 21
1.1. Niepełnosprawność intelektualna a upośledzenie umysłowe kontekst semantyczny 21
1.2. Dzieje idiotyzmu - kontekst historyczny 29
1.3. Wielokontekstowość naukowych ujęć niepełnosprawności intelektualnej 42
1.3.1. Integracja badań 42
1.3.2. W stronę koncepcji społecznych integracja, normalizacja, wsparcie 48
1.3.3. Inny - między dialogiką a hermeneutyką 55
1.3.4. Medialne uwarunkowania kształtowania się wizerunku osób niepełnosprawnych 60
1.3.5. Kontekst heterologiczny inspiracja i zobowiązanie **16 71
Rozdział drugi. Tekst literacki w badaniach i praktyce pedagogicznej 80
2.1. Pedagogika wobec tradycji hermeneutycznej 80
2.2. Ikoniczność sztuki słowa 90
2.3. Motywy i wątki pedagogiczne w literaturze pięknej a pedagogiczna perspektywa odbiorcza i badawcza beletrystyki 94
Rozdział trzeci. Koncepcja metodologiczna badań własnych 105
3.1. Humanistyczny model integralności badań pedagogicznych 105
3.2. Metodologiczne walory hermeneutyki w badaniach interdyscyplinarnych 114
3.3. Założenia projektu badawczego 120
3.3.1. Wprowadzenie 120
3.3.2. Problematyka, przedmiot i cele badań 121
3.3.3. Dobór tekstów literackich i kontekstów interpretacyjnych 127
Rozdział czwarty. Literacki obraz niepełnosprawności intelektualnej jako źródło i element refleksji socjopedagogicznej 135
4.1. Od baśniowej sprawiedliwości do filozoficznej "wiedzy tragicznej" 135
4.1.1. Baśń jako zachęta do myślenia 135
4.1.2. Baśnie o zamienionych dzieciach **25 137
4.1.3. Motyw głuptasa w baśniach ludowych 141
4.1.4. Źródła i aspekty "wiedzy tragicznej" od baśni do realności 158
4.2. Dynamika wizerunku osób z niepełnosprawnością intelektualną w utworach beletrystycznych 161
4.2.1. Cechy wyglądu 162
4.2.2. Poznanie i myślenie 189
4.2.3. Język i mowa 204
4.2.4. Emocje i zachowanie 220
4.3. Kreacje literackie bohaterów z niepełnosprawnością intelektualną w perspektywie odmienności i wyobcowania 238
4.4. Relacje międzyosobowe wobec idei integracji i normalizacji 245
4.5. Genialni idioci - rzeczywistość kliniczna i fikcja literacka 256
Rozdział piąty Fikcyjne narracje wobec pedagogicznej teorii i praktyki - próba aplikacji 272
5.1. Dialog hermeneutyki z heterologią dopełnienie rozumienia 272
5.2. Od eugeniki do eugeniki - pedagogiczny optymizm między biologią i etyką 275
5.3. Pedagogika osób z niepełnosprawnością intelektualną wobec izonomicznych i heterologicznych nadużyć współczesności 284
Zakończenie 293
Proste i trudne (po)rozumienie 293
Jan Twardowski Do moich uczniów 297
Bibliografia 299
Literatura podstawowa 299
Literatura piękna 324
Baśnie 324
Adaptacje filmowe 326
Rozdział pierwszy. Konteksty niepełnosprawności intelektualnej 21
1.1. Niepełnosprawność intelektualna a upośledzenie umysłowe kontekst semantyczny 21
1.2. Dzieje idiotyzmu - kontekst historyczny 29
1.3. Wielokontekstowość naukowych ujęć niepełnosprawności intelektualnej 42
1.3.1. Integracja badań 42
1.3.2. W stronę koncepcji społecznych integracja, normalizacja, wsparcie 48
1.3.3. Inny - między dialogiką a hermeneutyką 55
1.3.4. Medialne uwarunkowania kształtowania się wizerunku osób niepełnosprawnych 60
1.3.5. Kontekst heterologiczny inspiracja i zobowiązanie **16 71
Rozdział drugi. Tekst literacki w badaniach i praktyce pedagogicznej 80
2.1. Pedagogika wobec tradycji hermeneutycznej 80
2.2. Ikoniczność sztuki słowa 90
2.3. Motywy i wątki pedagogiczne w literaturze pięknej a pedagogiczna perspektywa odbiorcza i badawcza beletrystyki 94
Rozdział trzeci. Koncepcja metodologiczna badań własnych 105
3.1. Humanistyczny model integralności badań pedagogicznych 105
3.2. Metodologiczne walory hermeneutyki w badaniach interdyscyplinarnych 114
3.3. Założenia projektu badawczego 120
3.3.1. Wprowadzenie 120
3.3.2. Problematyka, przedmiot i cele badań 121
3.3.3. Dobór tekstów literackich i kontekstów interpretacyjnych 127
Rozdział czwarty. Literacki obraz niepełnosprawności intelektualnej jako źródło i element refleksji socjopedagogicznej 135
4.1. Od baśniowej sprawiedliwości do filozoficznej "wiedzy tragicznej" 135
4.1.1. Baśń jako zachęta do myślenia 135
4.1.2. Baśnie o zamienionych dzieciach **25 137
4.1.3. Motyw głuptasa w baśniach ludowych 141
4.1.4. Źródła i aspekty "wiedzy tragicznej" od baśni do realności 158
4.2. Dynamika wizerunku osób z niepełnosprawnością intelektualną w utworach beletrystycznych 161
4.2.1. Cechy wyglądu 162
4.2.2. Poznanie i myślenie 189
4.2.3. Język i mowa 204
4.2.4. Emocje i zachowanie 220
4.3. Kreacje literackie bohaterów z niepełnosprawnością intelektualną w perspektywie odmienności i wyobcowania 238
4.4. Relacje międzyosobowe wobec idei integracji i normalizacji 245
4.5. Genialni idioci - rzeczywistość kliniczna i fikcja literacka 256
Rozdział piąty Fikcyjne narracje wobec pedagogicznej teorii i praktyki - próba aplikacji 272
5.1. Dialog hermeneutyki z heterologią dopełnienie rozumienia 272
5.2. Od eugeniki do eugeniki - pedagogiczny optymizm między biologią i etyką 275
5.3. Pedagogika osób z niepełnosprawnością intelektualną wobec izonomicznych i heterologicznych nadużyć współczesności 284
Zakończenie 293
Proste i trudne (po)rozumienie 293
Jan Twardowski Do moich uczniów 297
Bibliografia 299
Literatura podstawowa 299
Literatura piękna 324
Baśnie 324
Adaptacje filmowe 326