Dane szczegółowe książki

PODZIĘKOWANIE
WPROWADZENIE
PODSTAWOWA WIEDZA Z LOGOPEDII
Mowa ludzka 9
Język ojczysty 12
Istota języka 14
Rodzice są pierwszymi nauczycielami 14
Każde dziecko ma własne tempo rozwoju 18
Słowa mogą ranić 19
Wpływ rodziców na rozwój dziecka 21
Powstawanie mowy 23
Kształtowanie woli dziecka 25
Słuch fonemowy 29
Jak traktować dzieci z wadami mowy? 33
CO NALEŻY WIEDZIEĆ O ROZWOJU MOWY DZIECKA
W PIERWSZYCH LATACH JEGO ŻYCIA
Pierwszy rok życia dziecka, w logopedii nazywany okresem melodii 35
Dlaczego okres pierwszego roku życia dziecka nazywany jest
okresem melodii? 36
Drugi rok życia dziecka, nazywany okresem wyrazu 38
O POTRZEBIE MÓWIENIA 39
Trzeci rok życia dziecka, nazywany okresem zdania 40
Pojęcie głoski 41
Pojęcie sylaby 42
Podstawowa wiedza o akcencie 43
Czwarty i piąty rok życia dziecka, nazywany okresem swoistej mowy 44
Potrzeba wczesnego badania rozwoju mowy 48
Kwestionariusz obrazkowy do badania mowy i jego stosowanie 53
Karta mowy i karta ćwiczeń logopedycznych 57
Przebieg badań 58
Obserwacja w czasie badania 59
Ocena badanego - wskazania i prognozy 60
WYKORZYSTANIE KWESTIONARIUSZA
NIE TYLKO DO BADANIA LOGOPEDYCZNEGO
Budowanie zdań 64
ĆWICZENIA ANALIZY I SYNTEZY SŁÓW 65
Wyróżnienie spółgłoski na początku słowa 66
Przykłady ćwiczeń 69
Grupowanie obrazów według zbiorów tematycznych 75
Globalne czytanie wyrazów - przyporządkowywanie podpisów
DO OBRAZKÓW 76
Rozwiązywanie zagadek 77
Wykorzystanie kwestionariusza do terapii dzieci z wadami słuchu 78
NAJCZĘŚCIEJ ZAUWAŻALNE WADY MOWY
Opóźnienie rozwoju mowy 80
Dyslalia 82
Jąkanie się 87
Co na przełomie XX wieku wiemy o jąkaniu? 87
Objawy jąkania się 91
Czy można zapobiegać powstawaniu jąkania się? 93
Przyczyny jąkania się 95
Terapia osób jąkających się 97
Program terapii dla osoby dorosłej 101
Podstawy rehabilitacji mowy u osób jąkających się 103
Zaburzenia mowy spowodowane uszkodzeniem słuchu 108
Zaburzenie mowy a upośledzenie umysłowe 111
Rozwój psychoruchowy 111
Wiedza psychologiczna nauczycieli i rodziców 112
Afazja 119
Jak pomóc choremu z afazją. Z doświadczeń logopedy 120
Czego potrzebuje osoba z afazją? 122
Organizowanie pomocy chorym z afazją 123
Postawy wobec chorego 128
Mowa a mózg 129
Studium przypadku 131
Język to okno 136
ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE NARZĄDY MOWY
ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE WARGI I POLICZKI 139
ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE JĘZYK 141
ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE PODNIEBIENIE MIĘKKIE 145
ĆWICZENIA DOLNEJ SZCZĘKI 146
ĆWICZENIA ODDECHOWE 147
Propozycje ćwiczeń oddechowych 148
Schorzenia układu oddechowego 149
Niewłaściwe nawyki oddychania 149
Znaczenie ćwiczeń oddechowych 151
ĆWICZENIA SŁUCHOWE 151
METODYKA I ORGANIZACJA ZABIEGÓW
LOGOPEDYCZNYCH
Porady i ćwiczenia 156
Etap przygotowawczy 158
Etap kształtowania podstaw poprawnej mowy 160
Wywołanie i utrwalanie poprawnej wymowy głosek ......... 161
Wywołanie i utrwalanie poprawnej wymowy głoski „1” 161
Wywołanie i utrwalanie poprawnej wymowy głoski „sz” 166
Poprawna wymowa głoski „sz” 168
Od czego zacząć? 168
Pierwszy etap: poprawne wymawianie głoski „sz” w izolacji 169
Drugi etap: łączenie głoski „sz” z samogłoskami 170
Trzeci etap: budowanie wyrazów z użyciem głoski „sz” 171
Czwarty etap: budowanie prostych zdań z użyciem głoski „sz” 173
Piąty etap: utrwalanie wymowy głoski „sz”w spontanicznych
wypowiedziach 174
Wywołanie i utrwalanie poprawnej wymowy głoski „s” 176
Pierwszy etap: poprawne wymawianie głoski „s” w izolacji 178
Drugi etap: łączenie głoski „s” z samogłoskami 178
Trzeci etap: budowanie wyrazów z użyciem głoski „s” 180
Czwarty etap: budowanie prostych zdań z użyciem głoski „s” 181
Piąty etap: budowanie spontanicznych dłuższych wypowiedzi
z użyciem głoski „s” 182
Różnicowanie w wymowie głosek „sz-s” 185
Wywołanie i utrwalanie poprawnej wymowy głoski ż (rz) 193
Pierwszy etap: wymawianie głoski „ż” w izolacji 194
Drugi etap: łączenie głoski „ż” z samogłoskami 194
Trzeci etap: tworzenie wyrazów z głoską „ż” 195
Czwarty etap: budowanie zdań z użyciem głoski „ż” 196
Piąty etap: utrwalanie wymowy głoski „ż” w codziennych,
spontanicznych wypowiedziach 197
Wywołanie i utrwalanie poprawnej wymowy głoski „z” 199
Tworzenie wyrazów z głoską „z” 201
Budowanie zdań z użyciem głoski „z” 202
Różnicowanie w wymowie głosek „ż - z” 203
Wywołanie i utrwalanie poprawnej wymowy głoski „cz” 206
Tworzenie wyrazów i zdań z użyciem głoski „cz” 208
Wywołanie i utrwalanie poprawnej wymowy głoski „c” 210
Różnicowanie głosek „cz-c” 214
Tworzenie wyrazów z użyciem głosek „cz-c” 215
Wywoływanie i utrwalanie poprawnej wymowy głoski „dż” 217
Wywoływanie i utrwalanie poprawnej wymowy głoski „dz” 219
Wywołanie i utrwalanie poprawnej wymowy głosek
środkowo-językowych „ś, ź, ć, dź” 226
NAUKA CZYTANIA I PISANIA
Anatomiczne i fizjologiczne uwarunkowania nauki czytania i pisania 233
Układ nerwowy a sprawność mówienia czytania i pisania 235
Od czego zależy nauka czytania i pisania? 242
Czytanie w okresie przedszkolnym 243
Pisanie 245
Kiedy należy zaczynać naukę pisania? 245
Automatyzacja procesu czytania i pisania 248
Pomoc dzieciom z trudnościami w mówieniu, czytaniu i pisaniu 249
ZASADY I CECHY BEZPIECZNEJ POMOCY TERAPEUTYCZNEJ
Cele diagnozowania osób z trudnościami mówienia, czytania i pisania ... 260
Czy można leczyć farmakologicznie dzieci z trudnościami w nauce 261
„Farmakoterapia w dysleksji - przegląd piśmiennictwa” 261
BIBLIOGRAFIA 266
ZRECENCJI 269
KSIĄŻKI I POMOCE 272