Dane szczegółowe książki
ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego / Seretny, Anna (1962-); Lipińska, Ewa
Tytuł
ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego
Serie wydawnicze
Wydawnictwo
Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas, 2005
ISBN
8324205055
Hasła przedmiotowe
Nr tomu
3
Spis treści
pokaż spis treści
WSTĘP 15
OD AUTOREK 17
WPROWADZENIE 19
Część I. NAUCZANIE CZĘŚCI SYSTEM U JĘZYKOWEGO POLSZCZYZNY 26
NAUCZANIE WYMOWY I INTONACJI 28
I. FONETYKA 28
II. WYMOWA I JEJ ZNACZENIE W OPANOWYWANIU JĘZYKA OBCEGO 34
III. MIEJSCA TRUDNE 38
SAMOGŁOSKI 39
SPÓŁGŁOSKI 40
GEMINATY 40
UBEZDŹWIĘCZNIENIA 41
AKCENT 41
IV. TECHNIKI NAUCZANIA WYMOWY 46
ROZPOZNAWANIE - ROZRÓŻNIANIE DŹWIĘKÓW 47
1. Takie same czy różne 47
2. Technika numeru 47
3. Technika powtórzonego wyrazu 47
4. Liczenie powtórzeń 49
5. Odnajdywanie wyrazu niepasującego do pozostałych 49
6. Dopasowywanie wyrazu usłyszanego do obrazka 49
7. Dopasowywanie wyrazu usłyszanego do napisanego 50
ARTYKULACJA DŹWIĘKÓW 50
1. Imitacja 50
2. Odczytywanie 52
3. Technika pytań i odpowiedzi 52
4. Opis obrazka 52
5. Tłumaczenie 53
6. Technika nagrywania wypowiedzi 53
7. Recytownie rymowanek, wyliczanek, lingwołamków 53
V. PODSUMOWANIE 55
NAUCZANIE PISOWNI 57
I. ALFABET 57
II. PISMO A MOWA 58
III. ZASADY PISOWNI 59
ZASADA FONETYCZNA 59
ZASADA MORFOLOGICZNA 59
ZASADA HISTORYCZNA (TRADYCYJNA) 59
ZASADA KONWENCJONALNA (UMOWNA) 60
IV. ORTOGRAFIA W NAUCZANIU JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 61
POZIOM SAMODZIELNOŚCI B1 i B2 ORAZ POZIOM BIEGŁOŚCI C1 i C2 65
V. TECHNIKI NAUCZANIA PISOWNI 69
TECHNIKI TYPU A 70
TECHNIKA PRZEPISYWANIA 70
1. Odwzorowywanie 70
1.1. Przepisywanie wyrazów z ramki. (Pierwsze litery podaje się lub nie). 70
1.2. Wypełnienie pustych miejsc wyrazami z ramki. 70
1.3. Układanie wyrazów z ramki w kolejności alfabetycznej. 72
2. Podpisywanie 73
2.1. Należy wybrać słowa z ramki i podpisać odpowiednie rysunki. 73
2.2. Wyrazy z ramki trzeba dopasować do zaznaczonych części obiektu (schematu). Słów może być więcej. 73
2.3. Schematowi mogą nie towarzyszyć wyrazy w ramce - takie ćwiczenie spełnia rolę utrwalającą słownictwo (lub pisownię). 74
3. Rozsypanki 74
4. Tworzenie list (wypisywanie wyrazów) 74
5. Grupowanie wyrazów 75
5.1. Łączenie wyrazów w pary 75
5.2. Wypisywanie z podanej listy (ramki) wyrazów pokrewnych 75
TECHNIKA WYBORU 75
1. Uzupełnianie 75
2. Zaznaczanie 77
2.1. Uczący się ma zadecydować, która z dwóch podanych form jest właściwa. 77
2.2. Uczący się ma zadecydować, którą z zaznaczonych luk ma wypełnić (razem czy oddzielnie). 77
2.3. W tekście lub zdaniach student ma jedynie podkreślić określoną literę lub dwuznak, a następnie powiedzieć, która reguła ma zastosowanie w danym przypadku, np. 79
TECHNIKA TWORZENIA FORM POKREWNYCH 79
TECHNIKI TYPU B 81
TECHNIKA PISANIA POD DYKTANDO 81
1. Dyktando częściowe (z lukami) 81
1.1. Uzupełnianie liter 81
1.2. Uzupełnianie wyrazów 82
Sposób przeprowadzania dyktanda częściowego **8 82
2. Dyktando ciągłe (coraz dłuższe zdania i dyktando tradycyjne) 84
2.1. Coraz dłuższe zdania 84
Sposób przeprowadzania dyktanda ciągłego w postaci coraz dłuższych zdań 86
2.2. Tekst ciągły (dyktando tradycyjne) 86
Sposób przeprowadzania dyktanda ciągłego tradycyjnego 86
3. Pisanie z pamięci 88
Sposób przeprowadzania autodyktanda **9 89
4. Dyktando gramatyczne (dictogloss **10) 90
4.1. Rekonstrukcja częściowa 90
4.2. Rekonstrukcja całego tekstu 92
Sposób przeprowadzania dyktanda gramatycznego 92
5. Dyktando obrazkowe 93
6. Sporządzanie transkryptu 93
6.1. Sporządzanie transkryptu częściowego 94
6.2. Sporządzanie transkryptu całościowego 94
NAUCZANIE SŁOWNICTWA 96
I. SŁOWNICTWO A KOMPETENCJA KOMUNIKACYJNA 96
II. KOMPETENCJA LEKSYKALNA 97
III. DOBÓR MATERIAŁU LEKSYKALNEGO 101
IV. SŁOWNICTWO W NAUCZANIU JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 104
V. TECHNIKI NAUCZANIA SŁOWNICTWA 106
TECHNIKI PREZENTACJI NOWEJ LEKSYKI 107
TECHNIKI UTRWALANIA I POWTARZANIA NOWEJ LEKSYKI 108
1. Techniki utrwalania leksyki 108
2. Techniki powtarzania leksyki 110
2.1. Ćwiczenia literowe i ortograficzne 110
2.1.1. Układanie węża literowego 110
2.1.2. Wymienianie jak największej liczby słów rozpoczynających się na daną literę 110
2.1.3. Tworzenie jak największej liczby wyrazów z jednego podanego słowa 110
2.1.4. Zabawa w państwa-miasta 112
2.2. Ćwiczenia tematyczne i kategoryzujące 112
2.2.1. Przyporządkowywanie słów do pewnych kategorii zgodnie z ustalonym wcześniej kryterium 112
2.2.2. Odnajdowanie "innego wśród podobnych" 112
2.2.3. Wymienianie słów będących leksykalnym wypełnieniem kategorii 113
2.3. Ćwiczenia skojarzeniowe 113
2.3.1. Grupowanie wyrazów wokół pewnego tematu 113
2.3.2. Poszukiwanie słowa, które kojarzy się z kilkoma podanymi wyrazami 114
2.4. Ćwiczenia leksykalno-frazeologiczne 115
2.4.1. Poszukiwanie synonimów lub antonimów do podanych wyrazów lub fraz 115
2.4.2. Poszukiwanie wyrazów o znaczeniu przeciwnym do poszczególnych znaczeń wyrazu wieloznacznego 118
2.4.3. Poszukiwanie znaczeń wyrazów wieloznacznych **4 118
2.4.4. Ustalanie znaczeń form homonimicznych 118
2.4.5. Dopełnianie charakterystycznych połączeń (kolokacji, związków frazeologicznych) 120
2.4.6. Uzupełnianie diagramów znaczeniowych 121
2.4.7. Porządkowanie wyrazów według określonego kryterium 123
2.4.8. Dopasowywanie definicji do wyrazów 123
2.4.9. Poszukiwanie terminów nadrzędnych, podrzędnych i równorzędnych 125
2.4.10. Opracowywanie siatek składniowo-semantycznych 126
2.4.11. Opracowywanie kognitywnych map semantycznych 126
VI. GĘSTOŚĆ SŁOWNICTWA 127
VII. SŁOWNICTWO A SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE 128
1. Słownictwo a słuchanie 128
2. Słownictwo a mówienie 129
3. Słownictwo a czytanie 130
4. Słownictwo a pisownia i pisanie 133
VIII. SŁOWNIKI UŻYTECZNE W NAUCE JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 134
1. Słowniki dwujęzyczne 135
1.1. Słownik angielsko-polski i polsko-angielski pod redakcją Jacka Fisiaka 135
2. Słowniki jednojęzyczne 135
2.1. Ilustrowany słownik podstawowy języka polskiego dla cudzoziemców 135
2.2. Inny słownik języka polskiego 136
2.3. Ilustrowany słownik języka polskiego 137
3. Inne słowniki użyteczne w nauce języka polskiego jako obcego 137
4. Słowniki w pracy dydaktycznej 138
IX. REPETITIO EST MATER STUDIORUM 139
NAUCZANIE GRAMATYKI 140
I. GRAMATYKA W NAUCZANIU JĘZYKA OBCEGO 140
II. KOMPETENCJA GRAMATYCZNA 141
III. GRAMATYKA PEDAGOGICZNA A GRAMATYKA NAUKOWA 142
IV. PIERWSZE PROGRAMY GRAMATYCZNE DO NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 144
V. UWAGI OGÓLNE NA TEMAT NAUCZANIA GRAMATYKI 145
VI. TECHNIKI NAUCZANIA GRAMATYKI 146
PREZENTACJA NOWEGO MATERIAŁU 147
TECHNIKI AUTOMATYZUJĄCE 150
1. Technika imitacji 150
2. Substytucja 151
2.1. Przykład substytucji pojedynczej 152
2.2. Przykład substytucji podwójnej 152
2.3. Przykład substytucji złożonej 152
3. Techniki transformacyjne 152
3.1. Transformacje morfosyntaktyczne 152
3.2. Transformacje słowotwórcze 155
3.3. Transformacje składniowe 157
ĆWICZENIA SYMULUJĄCE KOMUNIKACJĘ 161
1. Ćwiczenia fatyczne 161
2. Ćwiczenia z zarysowanym kontekstem wypowiedzi 162
3. Ćwiczenia sytuacyjne 163
4. Ćwiczenia typu "przeczytaj i przekaż informację" 163
5. Ćwiczenia transformacyjno-komunikacyjne 164
VII. POPRAWIANIE BŁĘDÓW 164
VIII. PODSUMOWANIE 166
Część II. NAUCZANIE I ROZWIJANIE SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH 168
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU 170
I. SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM 170
II. SŁYSZENIE A SŁUCHANIE 170
III. EFEKTYWNOŚĆ SŁUCHANIA 171
IV. SŁUCHANIE A MÓWIENIE 173
V. SŁUCHANIE A CZYTANIE 175
VI. SPRAWNOŚĆ ROZUMIENIA ZE SŁUCHU 176
1. Kiedy sprawność rozumienia ze słuchu jest potrzebna? 176
2. Na czym polega rozumienie ze słuchu? 176
3. Słuchanie planowane i przypadkowe 178
4. Rola domysłu językowego 179
5. Ćwiczenia w słuchaniu czy ćwiczenia fonetyczne? 180
VII. TECHNIKI NAUCZANIA ROZUMIENIA ZE SŁUCHU 180
FAZA WSTĘPNA 180
1. Okres poprzedzający mówienie 180
2. Okres bezpodręcznikowy 180
SŁUCHANIE EKSTENSYWNE 181
1. Słuchanie bez reakcji 182
2. Słuchanie z reakcją działaniową 182
2.1. TPR = Total Physical Response 182
2.2. Działanie manipulacyjne 182
2.3. Ćwiczenia typu prawda/fałsz 184
2.4. Symulacje sytuacji, które wymagają selektywnych reakcji na usłyszaną informację 184
2.5. Słuchanie dla przyjemności 184
SŁUCHANIE INTENSYWNE 185
1. Prace przygotowawcze 185
2. Techniki poprzedzające słuchanie 185
2.1. Zogniskowanie (skupienie) uwagi uczniów wokół tematu tekstu 185
2.2. Wywoływanie motywacji u słuchaczy 187
2.3. Wprowadzenie nowych słów i struktur gramatycznych niezbędnych do zrozumienia tekstu 187
3. Techniki stosowane w trakcie słuchania 187
3.1. Techniki nie wymagające stosowania innych sprawności. 187
3.2. Techniki wykorzystujące inne sprawności 187
3.2.1. Zaznaczanie 187
3.2.2. Uzupełnianie tabel, ankiet, luk w tekście (słów lub większych fragmentów) 189
3.2.3. Przewidywanie (‘antycypacja') 189
3.2.4. Notowanie 189
4. Techniki stosowane po słuchaniu 189
VIII. PRZYKŁADOWE TECHNIKI PRACY Z TEKSTEM 191
TYPY ĆWICZEŃ ROZWIJAJĄCYCH SPRAWNOŚĆ SŁUCHANIA **12 191
IX. WSKAZÓWKI PRAKTYCZNE 201
1. Kiedy lekcje słuchania spełniają swoją rolę? 201
2. Uczyć czy testować? 202
3. Organizacja ćwiczeń w słuchaniu 202
X. PODSTAWOWE ZASADY NAUCZANIA ROZUMIENIA ZE SŁUCHU 203
MÓWIENIE 206
I. KOMUNIKOWANIE (POROZUMIEWANIE SIĘ) 206
II. KOMUNIKACJA WERBALNA 207
III. KOMUNIKACJA NIEWERBALNA 208
IV. KOD MÓWIONY A KOD PISANY **3 211
V. KOD MÓWIONY - KIEDY I JAK GO UCZYĆ? 216
POZIOM ELEMENTARNY A1 i WSTĘPNY A2 216
POZIOM SAMODZIELNOŚCI B1 i B2 218
POZIOM BIEGŁOŚCI C1 i C2 219
VI. TECHNIKI NAUCZANIA MÓWIENIA **10 221
STYMULOWANIE WYPOWIEDZI 221
1. Bodziec obrazkowy 221
1.1. Zadawanie pytań dotyczących treści obrazka (widokówki, fotografii) 222
1.2. Odpowiadanie na takie pytania 222
1.3. Zabawa w odgadywanie 222
1.4. Opowiadanie treści obrazka 222
1.5. Relacjonowanie wydarzeń z nagrania wideo osobom, które go nie widziały 222
1.6. Wnioskowanie z obrazka 222
1.7. Wyszukiwanie różnic na dwóch obrazkach 222
1.8. Historyjka obrazkowa 224
1.9. Wypowiedź stymulowana autentycznymi przedmiotami 224
1.10. "Domino obrazkowe" 224
2. Bodziec słowny 225
2.1. Pytania i odpowiedzi 225
2.2. Odgrywanie ról na podstawie otrzymanej instrukcji 225
2.3. Symulacja sytuacyjna **11: 225
2.4. Rozmowa telefoniczna 227
2.5. Wypowiedź monologowa według narzuconego planu 227
2.6. Wypowiedź monologowa planowana przez mówcę 227
2.7. Wypowiedź stymulowana autentycznymi materiałami 227
2.8. Streszczanie tekstu lub filmu 228
2.9. Dyskusja 228
3. Bodziec dźwiękowy 228
3.1. Rozpoznawanie dźwięków 228
3.2. Historyjka dźwiękowa 228
3.3. Tekst z przerwami na wypowiedź studenta i inne materiały laboratoryjne 228
3.4. Wszelkie ćwiczenia na rozumienie ze słuchu wymagające wypowiedzi ustnej 229
VII. ŁĄCZENIE MÓWIENIA Z INNYMI SPRAWNOŚCIAMI 230
VIII. OCENA POSTĘPÓW W MÓWIENIU 230
IX. PODSTAWOWE ZASADY NAUCZANIA MÓWIENIA 231
NAUCZANIE CZYTANIA 232
I. CZYTANIE 232
II. AKT CZYTANIA A SPRAWNOŚĆ CZYTANIA 234
III. CZYTANIE W NAUCZANIU JĘZYKA OBCEGO 235
ZNAJOMOŚĆ SYSTEMU GRAFICZNEGO 236
WIEDZA JĘZYKOWA 236
UMIEJĘTNOŚĆ INTERPRETACJI 236
WIEDZA O ŚWIECIE 236
CELOWOŚĆ 237
1. Czytanie głośne czy czytanie ciche 239
2. Tempo czytania 240
IV. METODY NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH A SPRAWNOŚĆ CZYTANIA 241
V. MATERIAŁY DO NAUCZANIA CZYTANIA 243
1. Co i dlaczego czytamy 243
2. Kryteria doboru tekstów 244
VI. CELE NAUCZANIA CZYTANIA W JĘZYKU OBCYM 247
VII. TECHNIKI NAUCZANIA CZYTANIA W JĘZYKU OBCYM 249
1. Techniki poprzedzające czytanie 249
1.1. Przypomnienie materiału gramatycznego i leksykalnego 249
1.2. Ogniskowanie uwagi uczniów wokół tematu, o którym traktuje tekst. 249
2. Techniki towarzyszące czytaniu 250
2.1. Rozumienie globalne 250
2.2. Rozumienie selektywne 250
2.3. Rozumienie szczegółowe 251
2.4. Techniki mieszane 251
3. Techniki możliwe do wykorzystania po czytaniu tekstu 252
VIII. PRZYKŁADOWE TECHNIKI PRACY Z TEKSTEM 253
ZESTAW PIERWSZY 254
ZESTAW DRUGI 276
ZESTAW TRZECI 283
IX. PODSUMOWANIE 285
PISANIE 286
I. KOMUNIKACJA PISEMNA 286
II. DLACZEGO PISANIE JEST TRUDNE? 287
III. PISANIE A CZYTANIE 289
IV. JĘZYK PISANY A JĘZYK MÓWIONY **6 290
1. Różnice między kodem fonicznym i graficznym 290
2. Zalety nauczania pisania 292
V. JĘZYK PISANY-CZY I JAK GO UCZYĆ? 293
1. Czy pisania warto uczyć? 293
2. Jak uczyć redakcji i kompozycji tekstów? 295
2.1. Schemat procesu pisania 295
2.2. Techniki wprowadzające 297
2.3. Typy ćwiczeń uzupełniających 297
2.4. Planowanie i organizacja pisania tekstu 298
2.5. Przykład realizacji etapów procesu pisania 300
3. Czego należy unikać? 301
4. Jak wzbudzić motywację u uczących się i uatrakcyjnić zajęcia? 303
VI. TECHNIKI NAUCZANIA PISANIA 305
1. Pisanie może być 305
1.1. Pisanie kontrolowane 305
1.2. Pisanie sterowane 306
1.3. Pisanie wolne 306
2. Formy wypowiedzi 306
VII. POPRAWA I OCENA PRAC 307
1. Wymagania 307
2. Poprawa zadań 308
3. Czy zawsze nauczyciel poprawia zadania pisemne? 309
4. Sposoby upubliczniania prac studentów 310
5. Jak zobiektywizować ocenianie? 310
6. Rola recenzji 311
Część III. KONTROLA WYNIKÓW W NAUCZANIU JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 314
TESTY JĘZYKOWE I ICH RODZAJE KRYTERIA POPRAWNOŚCI TESTU J ĘZYKOWEGO 316
I. WSTĘP 316
II. KLASYFIKACJA TESTÓW 316
1. Testy osiągnięć 317
2. Testy biegłości 317
3. Testy prognostyczne 318
4. Testy plasujące 319
5. Testy diagnostyczne 320
III. KRYTERIA POPRAWNOŚCI TESTU 320
1. Trafność 321
1.1. Trafność treści 321
1.2. Trafność teoretyczna (konstrukcyjna) 322
1.3. Trafność powierzchniowa (fasadowa) 322
1.4. Trafność prognostyczna 323
1.5. Trafność diagnostyczna 323
2. Rzetelność 323
2.1. Rzetelność stałościowa testu 324
2.2. Rzetelność równoważnościowa 324
2.3. Rzetelność i stałość punktowania 325
IV. EWALUACJA 327
TYPY ZADAŃ TESTOWYCH W TESTOWANIU ZNAJOMOŚCI JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 332
I. WSTĘP **1 332
II. RODZAJE ZADAŃ TESTOWYCH I JEDNOSTEK TESTU 333
1. Jednostki zamknięte 333
1.1. Jednostki wyboru wielokrotnego 334
1.2. Jednostki typu prawda/fałsz 334
1.3. Jednostki z lukami 335
1.3.1. Jednostki testu z lukami z wyborem wielokrotnym 335
1.3.2. Jednostki testu z lukami wypełnianymi na podstawie selekcji z banku 335
1.3.3. Jednostki z lukami na poziomie tekstu (uzupełnianie luk w tekście fragmentami z niego usuniętymi) 335
1.4. Zadania na ustalanie kolejności 336
1.4.1. Porządkowanie rozsypanych zdań tekstu 336
1.4.2. Porządkowanie rozsypanych akapitów 336
1.5. Jednostki na dobieranie 336
1.6. Jednostki na dobieranie wielokrotne 336
1.7. Jednostki testu typu "usuwanie wyrazów zbędnych" 336
2. Jednostki otwarte 337
2.1. Jednostka testu typu "krótka odpowiedź" lub "odpowiedź rozszerzona" 337
2.2. Jednostki testu do uzupełnienia 337
2.3. Jednostki z lukami otwartymi - "dziurawiec" 337
2.4. Jednostki do przekształcenia 338
2.4.1. Przekształcenia morfosyntaktyczne 338
2.4.2. Przekształcenia słowotwórcze 338
2.4.3. Przekształcenia składniowe 338
2.5. Jednostki z luką transformacyjną 338
2.6. Jednostki typu "rozsypanka wyrazowa" 339
2.7. Jednostki typu "usuwanie błędów" 339
2.8. Jednostki typu "przekształcanie informacji" 339
III. PRZYKŁADY ZADAŃ TESTOWYCH W TESTOWANIU JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 340
1. Jednostki zamknięte 340
1.1. Jednostki wyboru wielokrotnego 340
1.2. Jednostki typu prawda/fałsz 341
1.3. Jednostki z lukami 343
1.3.1. Jednostki testu z lukami z wyborem wielokrotnym 343
1.3.2. Jednostki testu z lukami wypełnianymi na podstawie selekcji z banku 345
1.3.3. Jednostki z lukami na poziomie tekstu 346
SPORT TO ZDROWIE 347
1.4. Zadania na ustalanie kolejności 349
1.4.1. Porządkowanie rozsypanych zdań tekstu 349
1.5. Jednostki na dobieranie 351
1.6. Jednostki na dobieranie wielokrotne 353
1.7. Jednostki testu typu "usuwanie wyrazów zbędnych" 353
2. Jednostki otwarte 355
2.1. Jednostki typu "odpowiedź rozszerzona" 355
2.2. Jednostki do uzupełnienia 358
2.3. Jednostki z lukami otwartymi - klasyczny "dziurawiec" 358
2.4. Jednostki do przekształcania 359
2.4.1. Przekształcenia morfosyntaktyczne 359
2.4.2. Przekształcenia słowotwórcze 359
2.4.3. Przekształcenia składniowe 360
2.5. Jednostka z luką transformacyjną 361
2.6. Jednostki typu "rozsypanka wyrazowa" 361
2.7. Jednostki typu "usuwanie błędów" 362
2.8. Jednostki z przekształcaniem informacji 362
Część IV. ANEKS 365
CERTYFIKATOWE EGZAMINY Z JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 367
I. CERTYFIKACJA 367
II. OGÓLNY OPIS UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH DLA POSZCZEGÓLNYCH POZIOMÓW ZAAWANSOWANIA 369
Rozumienie ze słuchu **4 369
Poprawność gramatyczna **5 371
Rozumienie tekstów **6 373
Pisanie **7 374
Mówienie **8 376
Wymagania w zakresie wymowy **9 380
PODRĘCZNIKI I POMOCE DYDAKTYCZNE. WYBÓR 383
PODRĘCZNIKI OGÓLNE 383
POMOCE DO NAUCZANIA WYMOWY POLSKIEJ 385
POMOCE DO NAUCZANIA ORTOGRAFII 386
POMOCE DO NAUCZANIA SŁOWNICTWA 386
POMOCE DO NAUCZANIA GRAMATYKI 386
GRAMATYKI PEDAGOGICZNE 386
ZBIORY ĆWICZEŃ 388
POMOCE DO NAUCZANIA ROZUMIENIA ZE SŁUCHU 389
POMOCE DO NAUCZANIA MÓWIENIA 390
POMOCE DO NAUCZANIA CZYTANIA 390
POMOCE DO NAUCZANIA PISANIA 391
ZBIORY TESTÓW 392
SŁOWNIKI OGÓLNEJĘZYKA POLSKIEGO (WYBÓR) 392
SŁOWNIKI SPECJALISTYCZNE 392
SŁOWNIKI OGÓLNE DLA CUDZOZIEMCÓW 393
SŁOWNIKI SPECJALISTYCZNE DLA CUDZOZIEMCÓW 393
BIBLIOGRAFIA 394
OD AUTOREK 17
WPROWADZENIE 19
Część I. NAUCZANIE CZĘŚCI SYSTEM U JĘZYKOWEGO POLSZCZYZNY 26
NAUCZANIE WYMOWY I INTONACJI 28
I. FONETYKA 28
II. WYMOWA I JEJ ZNACZENIE W OPANOWYWANIU JĘZYKA OBCEGO 34
III. MIEJSCA TRUDNE 38
SAMOGŁOSKI 39
SPÓŁGŁOSKI 40
GEMINATY 40
UBEZDŹWIĘCZNIENIA 41
AKCENT 41
IV. TECHNIKI NAUCZANIA WYMOWY 46
ROZPOZNAWANIE - ROZRÓŻNIANIE DŹWIĘKÓW 47
1. Takie same czy różne 47
2. Technika numeru 47
3. Technika powtórzonego wyrazu 47
4. Liczenie powtórzeń 49
5. Odnajdywanie wyrazu niepasującego do pozostałych 49
6. Dopasowywanie wyrazu usłyszanego do obrazka 49
7. Dopasowywanie wyrazu usłyszanego do napisanego 50
ARTYKULACJA DŹWIĘKÓW 50
1. Imitacja 50
2. Odczytywanie 52
3. Technika pytań i odpowiedzi 52
4. Opis obrazka 52
5. Tłumaczenie 53
6. Technika nagrywania wypowiedzi 53
7. Recytownie rymowanek, wyliczanek, lingwołamków 53
V. PODSUMOWANIE 55
NAUCZANIE PISOWNI 57
I. ALFABET 57
II. PISMO A MOWA 58
III. ZASADY PISOWNI 59
ZASADA FONETYCZNA 59
ZASADA MORFOLOGICZNA 59
ZASADA HISTORYCZNA (TRADYCYJNA) 59
ZASADA KONWENCJONALNA (UMOWNA) 60
IV. ORTOGRAFIA W NAUCZANIU JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 61
POZIOM SAMODZIELNOŚCI B1 i B2 ORAZ POZIOM BIEGŁOŚCI C1 i C2 65
V. TECHNIKI NAUCZANIA PISOWNI 69
TECHNIKI TYPU A 70
TECHNIKA PRZEPISYWANIA 70
1. Odwzorowywanie 70
1.1. Przepisywanie wyrazów z ramki. (Pierwsze litery podaje się lub nie). 70
1.2. Wypełnienie pustych miejsc wyrazami z ramki. 70
1.3. Układanie wyrazów z ramki w kolejności alfabetycznej. 72
2. Podpisywanie 73
2.1. Należy wybrać słowa z ramki i podpisać odpowiednie rysunki. 73
2.2. Wyrazy z ramki trzeba dopasować do zaznaczonych części obiektu (schematu). Słów może być więcej. 73
2.3. Schematowi mogą nie towarzyszyć wyrazy w ramce - takie ćwiczenie spełnia rolę utrwalającą słownictwo (lub pisownię). 74
3. Rozsypanki 74
4. Tworzenie list (wypisywanie wyrazów) 74
5. Grupowanie wyrazów 75
5.1. Łączenie wyrazów w pary 75
5.2. Wypisywanie z podanej listy (ramki) wyrazów pokrewnych 75
TECHNIKA WYBORU 75
1. Uzupełnianie 75
2. Zaznaczanie 77
2.1. Uczący się ma zadecydować, która z dwóch podanych form jest właściwa. 77
2.2. Uczący się ma zadecydować, którą z zaznaczonych luk ma wypełnić (razem czy oddzielnie). 77
2.3. W tekście lub zdaniach student ma jedynie podkreślić określoną literę lub dwuznak, a następnie powiedzieć, która reguła ma zastosowanie w danym przypadku, np. 79
TECHNIKA TWORZENIA FORM POKREWNYCH 79
TECHNIKI TYPU B 81
TECHNIKA PISANIA POD DYKTANDO 81
1. Dyktando częściowe (z lukami) 81
1.1. Uzupełnianie liter 81
1.2. Uzupełnianie wyrazów 82
Sposób przeprowadzania dyktanda częściowego **8 82
2. Dyktando ciągłe (coraz dłuższe zdania i dyktando tradycyjne) 84
2.1. Coraz dłuższe zdania 84
Sposób przeprowadzania dyktanda ciągłego w postaci coraz dłuższych zdań 86
2.2. Tekst ciągły (dyktando tradycyjne) 86
Sposób przeprowadzania dyktanda ciągłego tradycyjnego 86
3. Pisanie z pamięci 88
Sposób przeprowadzania autodyktanda **9 89
4. Dyktando gramatyczne (dictogloss **10) 90
4.1. Rekonstrukcja częściowa 90
4.2. Rekonstrukcja całego tekstu 92
Sposób przeprowadzania dyktanda gramatycznego 92
5. Dyktando obrazkowe 93
6. Sporządzanie transkryptu 93
6.1. Sporządzanie transkryptu częściowego 94
6.2. Sporządzanie transkryptu całościowego 94
NAUCZANIE SŁOWNICTWA 96
I. SŁOWNICTWO A KOMPETENCJA KOMUNIKACYJNA 96
II. KOMPETENCJA LEKSYKALNA 97
III. DOBÓR MATERIAŁU LEKSYKALNEGO 101
IV. SŁOWNICTWO W NAUCZANIU JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 104
V. TECHNIKI NAUCZANIA SŁOWNICTWA 106
TECHNIKI PREZENTACJI NOWEJ LEKSYKI 107
TECHNIKI UTRWALANIA I POWTARZANIA NOWEJ LEKSYKI 108
1. Techniki utrwalania leksyki 108
2. Techniki powtarzania leksyki 110
2.1. Ćwiczenia literowe i ortograficzne 110
2.1.1. Układanie węża literowego 110
2.1.2. Wymienianie jak największej liczby słów rozpoczynających się na daną literę 110
2.1.3. Tworzenie jak największej liczby wyrazów z jednego podanego słowa 110
2.1.4. Zabawa w państwa-miasta 112
2.2. Ćwiczenia tematyczne i kategoryzujące 112
2.2.1. Przyporządkowywanie słów do pewnych kategorii zgodnie z ustalonym wcześniej kryterium 112
2.2.2. Odnajdowanie "innego wśród podobnych" 112
2.2.3. Wymienianie słów będących leksykalnym wypełnieniem kategorii 113
2.3. Ćwiczenia skojarzeniowe 113
2.3.1. Grupowanie wyrazów wokół pewnego tematu 113
2.3.2. Poszukiwanie słowa, które kojarzy się z kilkoma podanymi wyrazami 114
2.4. Ćwiczenia leksykalno-frazeologiczne 115
2.4.1. Poszukiwanie synonimów lub antonimów do podanych wyrazów lub fraz 115
2.4.2. Poszukiwanie wyrazów o znaczeniu przeciwnym do poszczególnych znaczeń wyrazu wieloznacznego 118
2.4.3. Poszukiwanie znaczeń wyrazów wieloznacznych **4 118
2.4.4. Ustalanie znaczeń form homonimicznych 118
2.4.5. Dopełnianie charakterystycznych połączeń (kolokacji, związków frazeologicznych) 120
2.4.6. Uzupełnianie diagramów znaczeniowych 121
2.4.7. Porządkowanie wyrazów według określonego kryterium 123
2.4.8. Dopasowywanie definicji do wyrazów 123
2.4.9. Poszukiwanie terminów nadrzędnych, podrzędnych i równorzędnych 125
2.4.10. Opracowywanie siatek składniowo-semantycznych 126
2.4.11. Opracowywanie kognitywnych map semantycznych 126
VI. GĘSTOŚĆ SŁOWNICTWA 127
VII. SŁOWNICTWO A SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE 128
1. Słownictwo a słuchanie 128
2. Słownictwo a mówienie 129
3. Słownictwo a czytanie 130
4. Słownictwo a pisownia i pisanie 133
VIII. SŁOWNIKI UŻYTECZNE W NAUCE JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 134
1. Słowniki dwujęzyczne 135
1.1. Słownik angielsko-polski i polsko-angielski pod redakcją Jacka Fisiaka 135
2. Słowniki jednojęzyczne 135
2.1. Ilustrowany słownik podstawowy języka polskiego dla cudzoziemców 135
2.2. Inny słownik języka polskiego 136
2.3. Ilustrowany słownik języka polskiego 137
3. Inne słowniki użyteczne w nauce języka polskiego jako obcego 137
4. Słowniki w pracy dydaktycznej 138
IX. REPETITIO EST MATER STUDIORUM 139
NAUCZANIE GRAMATYKI 140
I. GRAMATYKA W NAUCZANIU JĘZYKA OBCEGO 140
II. KOMPETENCJA GRAMATYCZNA 141
III. GRAMATYKA PEDAGOGICZNA A GRAMATYKA NAUKOWA 142
IV. PIERWSZE PROGRAMY GRAMATYCZNE DO NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 144
V. UWAGI OGÓLNE NA TEMAT NAUCZANIA GRAMATYKI 145
VI. TECHNIKI NAUCZANIA GRAMATYKI 146
PREZENTACJA NOWEGO MATERIAŁU 147
TECHNIKI AUTOMATYZUJĄCE 150
1. Technika imitacji 150
2. Substytucja 151
2.1. Przykład substytucji pojedynczej 152
2.2. Przykład substytucji podwójnej 152
2.3. Przykład substytucji złożonej 152
3. Techniki transformacyjne 152
3.1. Transformacje morfosyntaktyczne 152
3.2. Transformacje słowotwórcze 155
3.3. Transformacje składniowe 157
ĆWICZENIA SYMULUJĄCE KOMUNIKACJĘ 161
1. Ćwiczenia fatyczne 161
2. Ćwiczenia z zarysowanym kontekstem wypowiedzi 162
3. Ćwiczenia sytuacyjne 163
4. Ćwiczenia typu "przeczytaj i przekaż informację" 163
5. Ćwiczenia transformacyjno-komunikacyjne 164
VII. POPRAWIANIE BŁĘDÓW 164
VIII. PODSUMOWANIE 166
Część II. NAUCZANIE I ROZWIJANIE SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH 168
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU 170
I. SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM 170
II. SŁYSZENIE A SŁUCHANIE 170
III. EFEKTYWNOŚĆ SŁUCHANIA 171
IV. SŁUCHANIE A MÓWIENIE 173
V. SŁUCHANIE A CZYTANIE 175
VI. SPRAWNOŚĆ ROZUMIENIA ZE SŁUCHU 176
1. Kiedy sprawność rozumienia ze słuchu jest potrzebna? 176
2. Na czym polega rozumienie ze słuchu? 176
3. Słuchanie planowane i przypadkowe 178
4. Rola domysłu językowego 179
5. Ćwiczenia w słuchaniu czy ćwiczenia fonetyczne? 180
VII. TECHNIKI NAUCZANIA ROZUMIENIA ZE SŁUCHU 180
FAZA WSTĘPNA 180
1. Okres poprzedzający mówienie 180
2. Okres bezpodręcznikowy 180
SŁUCHANIE EKSTENSYWNE 181
1. Słuchanie bez reakcji 182
2. Słuchanie z reakcją działaniową 182
2.1. TPR = Total Physical Response 182
2.2. Działanie manipulacyjne 182
2.3. Ćwiczenia typu prawda/fałsz 184
2.4. Symulacje sytuacji, które wymagają selektywnych reakcji na usłyszaną informację 184
2.5. Słuchanie dla przyjemności 184
SŁUCHANIE INTENSYWNE 185
1. Prace przygotowawcze 185
2. Techniki poprzedzające słuchanie 185
2.1. Zogniskowanie (skupienie) uwagi uczniów wokół tematu tekstu 185
2.2. Wywoływanie motywacji u słuchaczy 187
2.3. Wprowadzenie nowych słów i struktur gramatycznych niezbędnych do zrozumienia tekstu 187
3. Techniki stosowane w trakcie słuchania 187
3.1. Techniki nie wymagające stosowania innych sprawności. 187
3.2. Techniki wykorzystujące inne sprawności 187
3.2.1. Zaznaczanie 187
3.2.2. Uzupełnianie tabel, ankiet, luk w tekście (słów lub większych fragmentów) 189
3.2.3. Przewidywanie (‘antycypacja') 189
3.2.4. Notowanie 189
4. Techniki stosowane po słuchaniu 189
VIII. PRZYKŁADOWE TECHNIKI PRACY Z TEKSTEM 191
TYPY ĆWICZEŃ ROZWIJAJĄCYCH SPRAWNOŚĆ SŁUCHANIA **12 191
IX. WSKAZÓWKI PRAKTYCZNE 201
1. Kiedy lekcje słuchania spełniają swoją rolę? 201
2. Uczyć czy testować? 202
3. Organizacja ćwiczeń w słuchaniu 202
X. PODSTAWOWE ZASADY NAUCZANIA ROZUMIENIA ZE SŁUCHU 203
MÓWIENIE 206
I. KOMUNIKOWANIE (POROZUMIEWANIE SIĘ) 206
II. KOMUNIKACJA WERBALNA 207
III. KOMUNIKACJA NIEWERBALNA 208
IV. KOD MÓWIONY A KOD PISANY **3 211
V. KOD MÓWIONY - KIEDY I JAK GO UCZYĆ? 216
POZIOM ELEMENTARNY A1 i WSTĘPNY A2 216
POZIOM SAMODZIELNOŚCI B1 i B2 218
POZIOM BIEGŁOŚCI C1 i C2 219
VI. TECHNIKI NAUCZANIA MÓWIENIA **10 221
STYMULOWANIE WYPOWIEDZI 221
1. Bodziec obrazkowy 221
1.1. Zadawanie pytań dotyczących treści obrazka (widokówki, fotografii) 222
1.2. Odpowiadanie na takie pytania 222
1.3. Zabawa w odgadywanie 222
1.4. Opowiadanie treści obrazka 222
1.5. Relacjonowanie wydarzeń z nagrania wideo osobom, które go nie widziały 222
1.6. Wnioskowanie z obrazka 222
1.7. Wyszukiwanie różnic na dwóch obrazkach 222
1.8. Historyjka obrazkowa 224
1.9. Wypowiedź stymulowana autentycznymi przedmiotami 224
1.10. "Domino obrazkowe" 224
2. Bodziec słowny 225
2.1. Pytania i odpowiedzi 225
2.2. Odgrywanie ról na podstawie otrzymanej instrukcji 225
2.3. Symulacja sytuacyjna **11: 225
2.4. Rozmowa telefoniczna 227
2.5. Wypowiedź monologowa według narzuconego planu 227
2.6. Wypowiedź monologowa planowana przez mówcę 227
2.7. Wypowiedź stymulowana autentycznymi materiałami 227
2.8. Streszczanie tekstu lub filmu 228
2.9. Dyskusja 228
3. Bodziec dźwiękowy 228
3.1. Rozpoznawanie dźwięków 228
3.2. Historyjka dźwiękowa 228
3.3. Tekst z przerwami na wypowiedź studenta i inne materiały laboratoryjne 228
3.4. Wszelkie ćwiczenia na rozumienie ze słuchu wymagające wypowiedzi ustnej 229
VII. ŁĄCZENIE MÓWIENIA Z INNYMI SPRAWNOŚCIAMI 230
VIII. OCENA POSTĘPÓW W MÓWIENIU 230
IX. PODSTAWOWE ZASADY NAUCZANIA MÓWIENIA 231
NAUCZANIE CZYTANIA 232
I. CZYTANIE 232
II. AKT CZYTANIA A SPRAWNOŚĆ CZYTANIA 234
III. CZYTANIE W NAUCZANIU JĘZYKA OBCEGO 235
ZNAJOMOŚĆ SYSTEMU GRAFICZNEGO 236
WIEDZA JĘZYKOWA 236
UMIEJĘTNOŚĆ INTERPRETACJI 236
WIEDZA O ŚWIECIE 236
CELOWOŚĆ 237
1. Czytanie głośne czy czytanie ciche 239
2. Tempo czytania 240
IV. METODY NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH A SPRAWNOŚĆ CZYTANIA 241
V. MATERIAŁY DO NAUCZANIA CZYTANIA 243
1. Co i dlaczego czytamy 243
2. Kryteria doboru tekstów 244
VI. CELE NAUCZANIA CZYTANIA W JĘZYKU OBCYM 247
VII. TECHNIKI NAUCZANIA CZYTANIA W JĘZYKU OBCYM 249
1. Techniki poprzedzające czytanie 249
1.1. Przypomnienie materiału gramatycznego i leksykalnego 249
1.2. Ogniskowanie uwagi uczniów wokół tematu, o którym traktuje tekst. 249
2. Techniki towarzyszące czytaniu 250
2.1. Rozumienie globalne 250
2.2. Rozumienie selektywne 250
2.3. Rozumienie szczegółowe 251
2.4. Techniki mieszane 251
3. Techniki możliwe do wykorzystania po czytaniu tekstu 252
VIII. PRZYKŁADOWE TECHNIKI PRACY Z TEKSTEM 253
ZESTAW PIERWSZY 254
ZESTAW DRUGI 276
ZESTAW TRZECI 283
IX. PODSUMOWANIE 285
PISANIE 286
I. KOMUNIKACJA PISEMNA 286
II. DLACZEGO PISANIE JEST TRUDNE? 287
III. PISANIE A CZYTANIE 289
IV. JĘZYK PISANY A JĘZYK MÓWIONY **6 290
1. Różnice między kodem fonicznym i graficznym 290
2. Zalety nauczania pisania 292
V. JĘZYK PISANY-CZY I JAK GO UCZYĆ? 293
1. Czy pisania warto uczyć? 293
2. Jak uczyć redakcji i kompozycji tekstów? 295
2.1. Schemat procesu pisania 295
2.2. Techniki wprowadzające 297
2.3. Typy ćwiczeń uzupełniających 297
2.4. Planowanie i organizacja pisania tekstu 298
2.5. Przykład realizacji etapów procesu pisania 300
3. Czego należy unikać? 301
4. Jak wzbudzić motywację u uczących się i uatrakcyjnić zajęcia? 303
VI. TECHNIKI NAUCZANIA PISANIA 305
1. Pisanie może być 305
1.1. Pisanie kontrolowane 305
1.2. Pisanie sterowane 306
1.3. Pisanie wolne 306
2. Formy wypowiedzi 306
VII. POPRAWA I OCENA PRAC 307
1. Wymagania 307
2. Poprawa zadań 308
3. Czy zawsze nauczyciel poprawia zadania pisemne? 309
4. Sposoby upubliczniania prac studentów 310
5. Jak zobiektywizować ocenianie? 310
6. Rola recenzji 311
Część III. KONTROLA WYNIKÓW W NAUCZANIU JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 314
TESTY JĘZYKOWE I ICH RODZAJE KRYTERIA POPRAWNOŚCI TESTU J ĘZYKOWEGO 316
I. WSTĘP 316
II. KLASYFIKACJA TESTÓW 316
1. Testy osiągnięć 317
2. Testy biegłości 317
3. Testy prognostyczne 318
4. Testy plasujące 319
5. Testy diagnostyczne 320
III. KRYTERIA POPRAWNOŚCI TESTU 320
1. Trafność 321
1.1. Trafność treści 321
1.2. Trafność teoretyczna (konstrukcyjna) 322
1.3. Trafność powierzchniowa (fasadowa) 322
1.4. Trafność prognostyczna 323
1.5. Trafność diagnostyczna 323
2. Rzetelność 323
2.1. Rzetelność stałościowa testu 324
2.2. Rzetelność równoważnościowa 324
2.3. Rzetelność i stałość punktowania 325
IV. EWALUACJA 327
TYPY ZADAŃ TESTOWYCH W TESTOWANIU ZNAJOMOŚCI JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 332
I. WSTĘP **1 332
II. RODZAJE ZADAŃ TESTOWYCH I JEDNOSTEK TESTU 333
1. Jednostki zamknięte 333
1.1. Jednostki wyboru wielokrotnego 334
1.2. Jednostki typu prawda/fałsz 334
1.3. Jednostki z lukami 335
1.3.1. Jednostki testu z lukami z wyborem wielokrotnym 335
1.3.2. Jednostki testu z lukami wypełnianymi na podstawie selekcji z banku 335
1.3.3. Jednostki z lukami na poziomie tekstu (uzupełnianie luk w tekście fragmentami z niego usuniętymi) 335
1.4. Zadania na ustalanie kolejności 336
1.4.1. Porządkowanie rozsypanych zdań tekstu 336
1.4.2. Porządkowanie rozsypanych akapitów 336
1.5. Jednostki na dobieranie 336
1.6. Jednostki na dobieranie wielokrotne 336
1.7. Jednostki testu typu "usuwanie wyrazów zbędnych" 336
2. Jednostki otwarte 337
2.1. Jednostka testu typu "krótka odpowiedź" lub "odpowiedź rozszerzona" 337
2.2. Jednostki testu do uzupełnienia 337
2.3. Jednostki z lukami otwartymi - "dziurawiec" 337
2.4. Jednostki do przekształcenia 338
2.4.1. Przekształcenia morfosyntaktyczne 338
2.4.2. Przekształcenia słowotwórcze 338
2.4.3. Przekształcenia składniowe 338
2.5. Jednostki z luką transformacyjną 338
2.6. Jednostki typu "rozsypanka wyrazowa" 339
2.7. Jednostki typu "usuwanie błędów" 339
2.8. Jednostki typu "przekształcanie informacji" 339
III. PRZYKŁADY ZADAŃ TESTOWYCH W TESTOWANIU JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 340
1. Jednostki zamknięte 340
1.1. Jednostki wyboru wielokrotnego 340
1.2. Jednostki typu prawda/fałsz 341
1.3. Jednostki z lukami 343
1.3.1. Jednostki testu z lukami z wyborem wielokrotnym 343
1.3.2. Jednostki testu z lukami wypełnianymi na podstawie selekcji z banku 345
1.3.3. Jednostki z lukami na poziomie tekstu 346
SPORT TO ZDROWIE 347
1.4. Zadania na ustalanie kolejności 349
1.4.1. Porządkowanie rozsypanych zdań tekstu 349
1.5. Jednostki na dobieranie 351
1.6. Jednostki na dobieranie wielokrotne 353
1.7. Jednostki testu typu "usuwanie wyrazów zbędnych" 353
2. Jednostki otwarte 355
2.1. Jednostki typu "odpowiedź rozszerzona" 355
2.2. Jednostki do uzupełnienia 358
2.3. Jednostki z lukami otwartymi - klasyczny "dziurawiec" 358
2.4. Jednostki do przekształcania 359
2.4.1. Przekształcenia morfosyntaktyczne 359
2.4.2. Przekształcenia słowotwórcze 359
2.4.3. Przekształcenia składniowe 360
2.5. Jednostka z luką transformacyjną 361
2.6. Jednostki typu "rozsypanka wyrazowa" 361
2.7. Jednostki typu "usuwanie błędów" 362
2.8. Jednostki z przekształcaniem informacji 362
Część IV. ANEKS 365
CERTYFIKATOWE EGZAMINY Z JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO 367
I. CERTYFIKACJA 367
II. OGÓLNY OPIS UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH DLA POSZCZEGÓLNYCH POZIOMÓW ZAAWANSOWANIA 369
Rozumienie ze słuchu **4 369
Poprawność gramatyczna **5 371
Rozumienie tekstów **6 373
Pisanie **7 374
Mówienie **8 376
Wymagania w zakresie wymowy **9 380
PODRĘCZNIKI I POMOCE DYDAKTYCZNE. WYBÓR 383
PODRĘCZNIKI OGÓLNE 383
POMOCE DO NAUCZANIA WYMOWY POLSKIEJ 385
POMOCE DO NAUCZANIA ORTOGRAFII 386
POMOCE DO NAUCZANIA SŁOWNICTWA 386
POMOCE DO NAUCZANIA GRAMATYKI 386
GRAMATYKI PEDAGOGICZNE 386
ZBIORY ĆWICZEŃ 388
POMOCE DO NAUCZANIA ROZUMIENIA ZE SŁUCHU 389
POMOCE DO NAUCZANIA MÓWIENIA 390
POMOCE DO NAUCZANIA CZYTANIA 390
POMOCE DO NAUCZANIA PISANIA 391
ZBIORY TESTÓW 392
SŁOWNIKI OGÓLNEJĘZYKA POLSKIEGO (WYBÓR) 392
SŁOWNIKI SPECJALISTYCZNE 392
SŁOWNIKI OGÓLNE DLA CUDZOZIEMCÓW 393
SŁOWNIKI SPECJALISTYCZNE DLA CUDZOZIEMCÓW 393
BIBLIOGRAFIA 394