Dane szczegółowe książki

Spis treści
Wstęp 3
1. Podstawy metodologiczne badań 7
1.1. Problematyka badawcza 7
1.2. Rozważania terminologiczne. Podstawowe zmienne i wskaźniki 13
1.2.1. Rodzaje aspiracji Próba typologii aspiracji 19
1.3. Zakres, organizacja i metody badań 22
1.3.1. Nauczyciele o badaniach i swoim w nich udziale 25
2. Metoda autobiograficzna. Kategoria cyklu życia i koncepcja pokolenia 27
2.1. Charakterystyka metody. Polskie tradycje 27
2.2. Cykl życia i jego badanie 32
2.3. Koncepcja pokolenia. Pokoleniowy wymiar autobiografii 43
3. Aspiracje życiowe nauczycieli w świetle badań ankietowych 47
3.1. Wartości i związane z nimi aspiracje ogólnospołeczne 47
3.2. Aspiracje do wartości życia codziennego 52
3.2.1. Hierarchia wartości (celów) życiowych 53
3.2.2. Dalsze i bliskie cele życiowe i zamierzenia 62
3.2.3. Najpilniejsze problemy, trudności i potrzeby życiowe 65
3.3. Aspiracje do wartości pracy 73
3.4. Aspiracje do podmiotowości 88
3.5. Nauczyciele o przyszłości w skali globalnej i indywidualnej 98
4. Aspiracje życiowe i zawodowe nauczycieli w świetle ich wypowiedzi autobiograficznych 107
4.1. Wartości i cele nadające sens życiu 112
4.2. Rozważania o godności życia 126
4.3. Nauczycielskie nadzieje, pragnienia i oczekiwania 130
4.4. Wartości i cele nadające sens i godność pracy nauczycielskiej 142
5. Losy, sytuacje życiowe i zawodowe nauczycieli na podstawie ich autobiografii 164
5.1. Dzieciństwo, młodość, nauka i wykształcenie, wybór zawodu nauczycielskiego 165
5.1.1. Pokolenie starsze 165
5.1.2. Pokolenie średnie 171
5.1.3. Pokolenie młode 175
5.2. Początki pracy zawodowej, przebieg pracy, dokształcanie i samokształcenie, praca społeczna 183
5.2.1. Pokolenie starsze 183
5.2.2. Pokolenie średnie 190
5.2.3. Pokolenie młode 194
5.3. Typy drogi życiowej - następstwo, właściwości i znaczenie faz w cyklu życia nauczycieli 202
5.3.1. Nauczyciele starsi 204
5.3.2. Nauczyciele w średnim wieku 218
5.3.3. Nauczyciele nąjmłodsi 226
Zakończenie 232
Aneks 253
Literatura 262
Summary 268