Dane szczegółowe książki
Praca naukowo-badawcza nauczycieli w Drugiej Rzeczypospolitej / Michalski, Stanisław (1928-1990)
Autorzy
Tytuł
Praca naukowo-badawcza nauczycieli w Drugiej Rzeczypospolitej
Wydawnictwo
Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM, 1994
ISBN
8323204926
Hasła przedmiotowe
Informacje dodatkowe
Stron: 190.
Spis treści
pokaż spis treści
SPIS TREŚCI
Uwagi wstępne 5
1. Istota zagadnienia 5
2. Geneza problemu 6
3. Główne przesłanki teoretyczne progresywizmu pedagogicznego i ich chinspirująca rola w aktywizacji intelektualnej nauczycieli 6
I. Recepcja i realizacja metody projektów 13
1. Interpretacja problemu 13
2. Metoda projektów w opinii pedagogów 20
3. Interpretacja problemu przez nauczycieli 26
4. Próby realizacji metody projektów 33
II. Recepcja i realizacja systemu daltońskiego 56
1. Geneza i istota problemu 56
2. System daltoński w opinii pedagogów teoretyków 58
3. System daltoński w interpretacji pedagogów praktyków 63
4. Próby realizacji systemu daltońskiego 66
III. Recepcja i realizacja ośrodków zainteresowań w szkołach specjalnych 84
1. Geneza i istota metody ośrodków zainteresowań 84
2. Metoda zainteresowań w wersji Marii Grzegorzewskiej 90
3. Recepcja metody ośrodków zainteresowań w szkolnictwie specjalnym w Drugiej Rzeczypospolitej 96
IV. Inicjatywy innowacyjne w edukacji młodzieży wiejskiej 108
1. Teoretyczne przesłanki w wersji Jadwigi Dziubińskiej 108
a. Zaangażowanie społeczne nauczycieli 112
b. Działalność samorządowa 113
c. Praca społecznie użyteczna jako jedna z form działalności samorządu . 114
d. Działalność kulturalno-oświatowa 116
e. Wdrażanie wychowawnków do pracy samokształceniowej 117
2. Rola uniwersytetu ludowego w przygotowaniu młodzieży do pracy zawodowej społecznej na wsi w wersji Ignacego Solarza 126
3. Rola nauczycieli i wychowanków szkół rolniczych i uniwersytetów ludowych
w środowisku wiejskim 133
a. Funkcje nauczycieli w przygotowaniu młodzieży do pracy w środowisku wiejskim w wersji młodzieży i Ignacego Solarza .133
b. Funkcje nauczycieli w przygotowaniu młodzieży do pracy w środowisku wiejskim w wersji Jadwigi Dziubińskiej 138
c. Funkcje nauczycieli w przygotowaniu młodzieży do pracy w środowisku wiejskim w wersji Kazimierza Wyszomirskiego . 141
d. Funkcje nauczycieli w przygotowaniu młodzieży do pracy w środowisku wiejskim w wersji Ireny Kosmowskiej . 146
4. Niektóre efekty edukacji w szkołach rolniczych i na uniwersytetach ludowych . . 148
a. Postawy zawodowe absolwentów szkół rolniczych i uniwersytetów ludowych 149
b. Rola samokształcenia w procesie emancypacji intelektualnej młodzieży . 158
V. Koncepcja szkoły środowiskowej w programie działalności Robotniczego Towarzystwa Przyjaciół Dzieci 166
1. Społeczno-wychowawcza i ideologiczna geneza instytucji 166
2. Cele i zadania 168
3. Dorobek pedagogiczny instytucji Towarzystwa 168
4. Próba ukształtowania środowiska wychowawczego na Żoliborzu . 170
a. Edukacja przedszkolna . 171
b. Szkoła powszechna . 173
c. Gimnazjum 175
d. Poradnia higieniczno-wychowawcza 175
e. Instytucje wychowania pozaszkolnego . 176
5. Trwałe elementy dorobku pedagogicznego RTPD . 179
Uwagi końcowe . 182
The research work of teachers in the Second Republic of Poland (Summary) 187
Uwagi wstępne 5
1. Istota zagadnienia 5
2. Geneza problemu 6
3. Główne przesłanki teoretyczne progresywizmu pedagogicznego i ich chinspirująca rola w aktywizacji intelektualnej nauczycieli 6
I. Recepcja i realizacja metody projektów 13
1. Interpretacja problemu 13
2. Metoda projektów w opinii pedagogów 20
3. Interpretacja problemu przez nauczycieli 26
4. Próby realizacji metody projektów 33
II. Recepcja i realizacja systemu daltońskiego 56
1. Geneza i istota problemu 56
2. System daltoński w opinii pedagogów teoretyków 58
3. System daltoński w interpretacji pedagogów praktyków 63
4. Próby realizacji systemu daltońskiego 66
III. Recepcja i realizacja ośrodków zainteresowań w szkołach specjalnych 84
1. Geneza i istota metody ośrodków zainteresowań 84
2. Metoda zainteresowań w wersji Marii Grzegorzewskiej 90
3. Recepcja metody ośrodków zainteresowań w szkolnictwie specjalnym w Drugiej Rzeczypospolitej 96
IV. Inicjatywy innowacyjne w edukacji młodzieży wiejskiej 108
1. Teoretyczne przesłanki w wersji Jadwigi Dziubińskiej 108
a. Zaangażowanie społeczne nauczycieli 112
b. Działalność samorządowa 113
c. Praca społecznie użyteczna jako jedna z form działalności samorządu . 114
d. Działalność kulturalno-oświatowa 116
e. Wdrażanie wychowawnków do pracy samokształceniowej 117
2. Rola uniwersytetu ludowego w przygotowaniu młodzieży do pracy zawodowej społecznej na wsi w wersji Ignacego Solarza 126
3. Rola nauczycieli i wychowanków szkół rolniczych i uniwersytetów ludowych
w środowisku wiejskim 133
a. Funkcje nauczycieli w przygotowaniu młodzieży do pracy w środowisku wiejskim w wersji młodzieży i Ignacego Solarza .133
b. Funkcje nauczycieli w przygotowaniu młodzieży do pracy w środowisku wiejskim w wersji Jadwigi Dziubińskiej 138
c. Funkcje nauczycieli w przygotowaniu młodzieży do pracy w środowisku wiejskim w wersji Kazimierza Wyszomirskiego . 141
d. Funkcje nauczycieli w przygotowaniu młodzieży do pracy w środowisku wiejskim w wersji Ireny Kosmowskiej . 146
4. Niektóre efekty edukacji w szkołach rolniczych i na uniwersytetach ludowych . . 148
a. Postawy zawodowe absolwentów szkół rolniczych i uniwersytetów ludowych 149
b. Rola samokształcenia w procesie emancypacji intelektualnej młodzieży . 158
V. Koncepcja szkoły środowiskowej w programie działalności Robotniczego Towarzystwa Przyjaciół Dzieci 166
1. Społeczno-wychowawcza i ideologiczna geneza instytucji 166
2. Cele i zadania 168
3. Dorobek pedagogiczny instytucji Towarzystwa 168
4. Próba ukształtowania środowiska wychowawczego na Żoliborzu . 170
a. Edukacja przedszkolna . 171
b. Szkoła powszechna . 173
c. Gimnazjum 175
d. Poradnia higieniczno-wychowawcza 175
e. Instytucje wychowania pozaszkolnego . 176
5. Trwałe elementy dorobku pedagogicznego RTPD . 179
Uwagi końcowe . 182
The research work of teachers in the Second Republic of Poland (Summary) 187