Dane szczegółowe książki

Słowo od JM Rektora Wyższej Szkoły Humanistycznej w Lesznie 13
Przedmowa 15
Wstęp 19
I. Reforma systemu edukacji 28
1. Konieczność reformy systemu edukacji 29
2. Kosztowna edukacja, niemożność zwlekania z jej reformowaniem
i argumenty krytyki tego przedsięwzięcia 30
3. Próba oceny reformowania edukacji 32
II. Wspieranie i doskonalenie reformy systemu edukacji 40
1. Prognozowanie edukacji 40
2. Metodologiczne aspekty badań pedagogicznych 43
3. Nierówności edukacyjne 45
4. Wychowanie 49
5. Treści dydaktyczne 51
6. Programy, podręczniki oraz dysleksja 55
7. Samoregulacja uczenia się zarówno dla sukcesu, jak i jego braku
oraz doświadczenia emocjonalne 59
8. Nauczanie zintegrowane i blokowe 60
9. Edukacja regionalna i dziedzictwo kulturowe w regionie 62
10. Samorządność 64
III. W stronę dobrej szkoły 66
1. Cechy dobrej szkoły 67
2. Społeczne oczekiwania w stosunku do dobrej szkoły 71
IV. Podmiotowość uczestników procesu kształcenia 77
1. Podstawy podmiotowego traktowania uczestników procesu kształcenia 78
2. Podmiotowość nauczających i uczących się 80
3. Źródło podmiotowości nauczycieli i uczniów w procesie kształcenia oraz partnerskie relacje między nimi 83
V. Edukacja z perspektywy kapitału ludzkiego 88
1. Przygotowywanie do pracy w duchu przedsiębiorczości 89
2. Edukacja w kontekście kapitału ludzkiego i demografii 91
3. Związki edukacji i rynku pracy 92
4. Opłacalność edukacji 95
5. Oczekiwania gospodarki rynkowej pod adresem edukacji 98
6. Czas w gospodarce globalnej 100
7. Sens efektywnego kształcenia 103
8. Jakie są perspektywy dla kapitału ludzkiego? 107
VI. Czas wolny i związana z nim edukacja 109
1. Istota czasu wolnego 110
2. Funkcje czasu wolnego oraz wzory i wzorce jego spędzania 111
3. Edukacja do czasu wolnego i instytucje, przygotowujące do niego .... 113
4. Badania nad czasem wolnym 115
5. Współczesne rozumienie czasu wolnego 116
VII. Wartości edukacji szkolnej 120
1. Pojęcie wartości i ich funkcje 122
2. Kategorie wartości 126
3. Wartości poznawcze i uniwersalne 130
4. Podstawy klaryfikacji wartości 133
5. Techniki klaryfikacji wartości 134
6. Rola wartości w edukacji 137
7. Przyczyny wzrostu zainteresowania wartościami w edukacji 139
VIII. Teleologiczne aspekty edukacji szkolnej 142
1. Źródła, istota, wartość, siła regulacyjna i funkcje celów procesów kształcenia 143
2. Klasyfikacje celów edukacji szkolnej 146
3. Ustalanie celów procesu kształcenia 151
4. Istotne momenty realizacji celów edukacyjnych 158
5. Projektowanie celów procesu kształcenia 159
IX. Metody dydaktyczne a aktywność i kreatywność uczniów ... 168
1. Troska o wysoki poziom zajęć dydaktyczno-wychowawczych 170
2. Aktywność i twórczość uczniów 172
3. Kategoryzacja metod dydaktycznych i ich wpływ na aktywność kreatywną uczniów 174
4. Dobór metod dydaktycznych 182
5. Konkluzje 186
X. Ewaluacja uczniowskich postępów w nauce 189
1. Nowy wymiar ewaluacji postępów uczniów w nauce 190
2. Funkcje i rodzaje oceniania uczniowskich osiągnięć szkolnych 192
3. Wewnątrzszkolna ewaluacja osiągnięć uczniów 194
4. Ocenianie zewnętrzne 197
5. Nowa matura 198
6. Testowa ewaluacja wiedzy uczniów 199
7. Wpływ oceniania na jakość edukacji szkolnej 209
XI. Decydują nauczyciele 213
1. Jak przygotować nauczycieli do wymagań społeczeństwa wiedzy
i potrzeb reformy systemu edukacji? 213
2. Kwalifikacje niezbędne do pełnienia ról nauczycieli
w reformowanej szkole 215
3. Kompetencje nauczycieli 219
4. Europejski drogowskaz kształcenia nauczycieli 220
5. Konieczne zmiany w kształceniu i doskonaleniu nauczycieli 221
Zakończenie 223
Bibliografia 231