Dane szczegółowe książki

Spis treści
Wprowadzenie: Pedagogika kultury wiedzą o edukacji kulturalnej.............................. 7
Rozdział I
Edukacja kulturalna wyzwaniem czasu wielkich przyspieszeń i zmian.................15
Geneza zjawiska.................................... 15
Koncepcje i praktyka.............................. 23 Konieczność nowego spojrzenia na edukację kulturalną ................................... 38
Orientacja ku wartościom............................ 44
Rozdział II
Aktywność kulturalna jako składnik stylu życia.............................................. 49
Pojęcie uczestnictwa w kulturze i aktywności kulturalnej................................ 49
Typologia uczestnictwa w kulturze/aktywności kulturalnej................................ 64
Modele aktywności kulturalnej preferowane i pożądane ................................... 68
Rozdział III
Działalność kulturalna w trudnym dziele klaryfikacji systemu wartości....................... 73
Wstęp.......................................................... 73
Wartości i działalność...................................79
Sztuka i aktywność artystyczna wartością czy środkiem edukacji? ........................ 84
Sens rozpoznania paradygmatów działalności kulturalnej.................................. 91
Rozdział IV
Rozumienie i funkcje upowszechniania kultury................................................ 93
Upowszechnianie anachronizmem w czasie ponowoczesnym? .................................. 93
Trzy nurty w upowszechnianiu kultury....................................................100
Istota procesu upowszechniania kultury w dobie współczesnej.............................107
Rozdział V
Animacja kulturalna i animator kultury w dziele
aktywizacji jednostki i środowiska................119
Animacja a upowszechnianie.......................119
Dwa pytania o rozumienie praktyki animacji kulturalnej....................................122
Animator kultury - edukatorem?..................127
Przemiana społecznej roli animatora..........137
Autoedukacja koniecznością i szansą.......................................................146
Rozdział VI
Psychologiczne i pedagogiczne implikacje paradygmatu edukacji kulturalne............. 149
Rozdział VII
Czas wolny istotnym czynnikiem jakości życia i wyzwania dla edukacji kulturalnej............157
Czas wolny a edukacja kulturalna.............157
Źródła osłabienia pedagogicznego rozpoznawania czasu wolnego............................163
Kontrowersyjność i złożoność współczesnej problematyki czasu wolnego....................166
Zadania nowej pedagogiki czasu wolnego i edukacji kulturalnej...........................173
Rozdział VIII
Zaniedbywane obszary permanentnej edukacji..................................................179
Główne obszary edukacji.......................180
Wielość dróg edukacji: możliwość - szansa - konieczność!................................190
Rozdział IX
Autoedukacja warunkiem pełni indywidualnego rozwoju człowieka...........203
Autoedukacja i jej konteksty.....................203
Pełny indywidualny rozwój, czyli jaki?..................................................214
Rozdział X
Człowiek dorosły współkreatorem swojego środowiska edukacyjnego i kulturalnego..............221
Środowisko edukacyjne osoby dorosłej....................................................221
Złożoność środowiska edukacyjnego człowieka dorosłego...................................233
Potrzeba podmiotowego podejścia............239
Środowisko kulturalne człowieka dorosłego jako istotna płaszczyzna jego rozwoju osobowego i jakości życia ..................242
Rozdział XI
Dom kultury. Ewolucja instytucji i jej współczesna przydatność..............................251
Charakterystyka ogólna............................251
Geneza domów kultury w Polsce...........253
Rozwój domów kultury i ich współczesne odmiany..........................................259
Definicje, wzorce i działalność..................264
Perspektywy..............................................271
Bibliografia............................................... 273