Dane szczegółowe książki
Środowiskowe uwarunkowania agresywnych zachowań młodzieży: (jako wyznacznik oddziaływań profilaktycznych i interwencyjnych) / Borzucka-Sitkiewicz, Katarzyna
Autorzy
Tytuł
Środowiskowe uwarunkowania agresywnych zachowań młodzieży: (jako wyznacznik oddziaływań profilaktycznych i interwencyjnych)
Serie wydawnicze
Wydawnictwo
Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 2010
ISBN
9788322619209
Hasła przedmiotowe
Informacje dodatkowe
Stron: 288; Streszcz. ang., niem.
Spis treści
pokaż spis treści
Spis treści
Wstęp 7
Rozdział i: Agresja i okres adolescencji — problemy definiowania i rozwiązania typologiczne 13
1.1. Agresja — wstępne określenie skali i wybranych tendencji 13
1.2. Definiowanie i typologia zaburzeń zachowania 16
1.3. Systematyka pojęć „agresja” i „przemoc” 18
1.4. Przemoc rówieśnicza — rozstrzygnięcia definicyjne 22
1.5. Specyfika okresu adolescencji (w kontekście kształtowania się tendencji do agresywnych zachowań) 24
1.5.1. Obszar biologiczny 26
1.5.2. Obszar psychologiczny 26
1.5.3. Obszar społeczny 31
Rozdział 2: Wielowymiarowa geneza zachowań agresywnych 33
2.1. Przegląd teorii wyjaśniających mechanizmy agresywnych zachowań 33
2.1.1. Teorie biologiczne 33
2.1.2. Teorie psychologiczne 37
2.1.3. Teorie socjologiczne 40
2.2. Czynniki ryzyka wystąpienia zachowań agresywnych — perspektywa pedagogiczna 49
2.2.1. Środowisko rodzinne 53
2.2.2. Środowisko szkolne 57
2.2.3. Grupa rówieśnicza 60
2.2.4. Środki masowego przekazu 63
2.2.5. Cechy osobowe — indywidualny sposób definiowania świata 66
Rozdział 3: Metodologiczne podstawy badań własnych 69
3.1. Koncepcja i cele badań własnych 69
3.2. Problematyka badawcza i przedmiot badań 72
3.3. Metoda i techniki badawcze...........76
3.4. Organizacja badań, charakterystyka próby badawczej 81
Rozdział 4: Zachowania agresywne w indywidualnych historiach
życia młodzieży szkolnej........ 82
4.1. Opis indywidualnych przypadków ......... 82
4.2. Czynniki środowiskowe kształtujące psychospołeczne dyspozycje badanych — analiza indywidualnych przypadków......... 236
4.2.1. Wpływ środowiska rodzinnego......... 236
4.2.2. Wpływ środowiska szkolnego......... 239
4.2.3. Oddziaływanie grupy rówieśniczej........ 241
4.2.4. Oddziaływanie mediów.......... 241
4.2.5. Samoocena zachowania a wyniki badań testowych..... 242
Rozdział 5: Zapobieganie zachowaniom agresywnym wśród młodzieży (propozycje działań profilaktycznych i interwencyjnych) ........... 247
5.1. Interwencje adresowane do jednostki, rodziny i grupy rówieśniczej . . 247
5.1.1. Trening umiejętności życiowych (społecznych)...... 248
5.1.2. Trening rozwiązywania problemów........ 249
5.1.3. Trening zaszczepiania stresu D.H. Meichenbauma..... 250
5.1.4. Terapia realistyczna W. Glassera........ 251
5.1.5. Trening umiejętności rodzicielskich........ 252
5.1.6. Psychoedukacja rodziców ........ 253
5.2. Interwencje edukacyjne w środowisku szkolnym...... 254
5.2.1. Standardy szkolnej profilaktyki......... 254
5.2.2. Przeciwdziałanie przemocy w szkole — systematyka działań . 262
5.2.3. Trening Zastępowania Agresji (ART) jako kompleksowa metoda zapobiegania zaburzeniom zachowania wśród uczniów..... 267
5.2.4. Prawne konsekwencje zachowań agresywnych..... 270
Zakończenie.............. 274
Bibliografia 277
Summary 285
Zusammenfassung 286
Wstęp 7
Rozdział i: Agresja i okres adolescencji — problemy definiowania i rozwiązania typologiczne 13
1.1. Agresja — wstępne określenie skali i wybranych tendencji 13
1.2. Definiowanie i typologia zaburzeń zachowania 16
1.3. Systematyka pojęć „agresja” i „przemoc” 18
1.4. Przemoc rówieśnicza — rozstrzygnięcia definicyjne 22
1.5. Specyfika okresu adolescencji (w kontekście kształtowania się tendencji do agresywnych zachowań) 24
1.5.1. Obszar biologiczny 26
1.5.2. Obszar psychologiczny 26
1.5.3. Obszar społeczny 31
Rozdział 2: Wielowymiarowa geneza zachowań agresywnych 33
2.1. Przegląd teorii wyjaśniających mechanizmy agresywnych zachowań 33
2.1.1. Teorie biologiczne 33
2.1.2. Teorie psychologiczne 37
2.1.3. Teorie socjologiczne 40
2.2. Czynniki ryzyka wystąpienia zachowań agresywnych — perspektywa pedagogiczna 49
2.2.1. Środowisko rodzinne 53
2.2.2. Środowisko szkolne 57
2.2.3. Grupa rówieśnicza 60
2.2.4. Środki masowego przekazu 63
2.2.5. Cechy osobowe — indywidualny sposób definiowania świata 66
Rozdział 3: Metodologiczne podstawy badań własnych 69
3.1. Koncepcja i cele badań własnych 69
3.2. Problematyka badawcza i przedmiot badań 72
3.3. Metoda i techniki badawcze...........76
3.4. Organizacja badań, charakterystyka próby badawczej 81
Rozdział 4: Zachowania agresywne w indywidualnych historiach
życia młodzieży szkolnej........ 82
4.1. Opis indywidualnych przypadków ......... 82
4.2. Czynniki środowiskowe kształtujące psychospołeczne dyspozycje badanych — analiza indywidualnych przypadków......... 236
4.2.1. Wpływ środowiska rodzinnego......... 236
4.2.2. Wpływ środowiska szkolnego......... 239
4.2.3. Oddziaływanie grupy rówieśniczej........ 241
4.2.4. Oddziaływanie mediów.......... 241
4.2.5. Samoocena zachowania a wyniki badań testowych..... 242
Rozdział 5: Zapobieganie zachowaniom agresywnym wśród młodzieży (propozycje działań profilaktycznych i interwencyjnych) ........... 247
5.1. Interwencje adresowane do jednostki, rodziny i grupy rówieśniczej . . 247
5.1.1. Trening umiejętności życiowych (społecznych)...... 248
5.1.2. Trening rozwiązywania problemów........ 249
5.1.3. Trening zaszczepiania stresu D.H. Meichenbauma..... 250
5.1.4. Terapia realistyczna W. Glassera........ 251
5.1.5. Trening umiejętności rodzicielskich........ 252
5.1.6. Psychoedukacja rodziców ........ 253
5.2. Interwencje edukacyjne w środowisku szkolnym...... 254
5.2.1. Standardy szkolnej profilaktyki......... 254
5.2.2. Przeciwdziałanie przemocy w szkole — systematyka działań . 262
5.2.3. Trening Zastępowania Agresji (ART) jako kompleksowa metoda zapobiegania zaburzeniom zachowania wśród uczniów..... 267
5.2.4. Prawne konsekwencje zachowań agresywnych..... 270
Zakończenie.............. 274
Bibliografia 277
Summary 285
Zusammenfassung 286