Dane szczegółowe książki

Spis treści
Wstęp 9
Rozdział I. Teoretyczno-metodologiczne podstawy badań
1. Przemoc, agresja, agresywność - wyjaśnienie pojęć 13
2. Problemy okresu dorastania a agresja młodzieży 18
3. Metodologiczne podstawy badań 20
3.1. Cel i problem badań 20
3.2. Metoda 21
3.3. Sposoby statystycznej analizy materiału empirycznego 24
Rozdział II. Cechy społeczno-demograficzne a agresja w zachowaniu młodzieży
1. Rodzaje agresji w koncepcji A. H. Bussa 27
2. Problemy i metoda badań 28
3. Wyniki i analiza związków między zmiennymi społeczno-demograficznymi (wiek, poziom wykształcenia rodziców, wyniki w nauce) a poziomem agresjibadanej młodzieży 28
4. Podsumowanie 43
Rozdział III. Cechy rodzajowe a poziom agresji młodzieży
1. Różnice w agresywnych zachowaniach mężczyzn i kobiet - przegląd literatury 45
2. Problemy i metoda badań 49
3. Wyniki i analiza różnic płci w poziomie agresji badanej młodzieży 50
4. Podsumowanie i dyskusja 52
Rozdział IV. Postawy wychowawcze matek i komunikacja w rodzinie a poziom agresji młodzieży
1. Rodzina jako najważniejsze środowisko w przestrzeni społecznej dziecka i teren
socjalizacji. Postawy wychowawcze rodziców a agresja u dzieci 59
1.1. Wprowadzenie 59
1.2. Problemy i metoda badań 65
1.3. Wyniki i analiza wpływu postaw wychowawczych matek na zachowania agresywne młodzieży 66
2. Otwartość i trudności w komunikowaniu się z rodzicami młodzieżyo zróżnicowanym poziomie agresji 74
2.1. Wprowadzenie 74
2.2. Problemy i metoda badań 77
2.3. Wyniki i analiza różnic w jakości komunikacji młodzieży o zróżnicowanym poziomie agresji z jej rodzicami 78
2.4. Postawa wychowawcza matki a styl komunikowania się z dzieckiem 87
3. Podsumowanie i dyskusja 87
Rozdział V. Cechy temperamentu a poziom agresji młodzieży
1. Temperament jako czynnik determinujący różnice indywidualne w sile reagowania oraz zachowaniu się młodzieży 95
1.1. Wprowadzenie 95
1.2. Problemy i metoda badań 99
1.3. Wyniki i analiza związków między cechami temperamentu a agresją młodzieży 100
2. Potrzeba nowych doznań a agresja młodzieży 108
2.1. Wprowadzenie 108
2.2. Problemy i metoda badań 111
2.3. Wyniki i analiza różnic w poziomie zapotrzebowania na stymulację badanych o różnym stopniu agresji w zachowaniu 112
3. Podsumowanie i dyskusja 117
Rozdział VI. Cechy struktury „Ja” a poziom agresji młodzieży
1. Poziom i adekwatność wiedzy o sobie a funkcjonowanie młodzieży w sytuacjach społecznych 123
1.1. Wprowadzenie 123
1.2. Problemy i metoda badań 128
1.3. Analiza różnic w poziomie samooceny młodzieży o różnym poziomie agresji w zachowaniu 129
2. Refleksja nad sobą jako ważna umiejętność życiowa młodzieży 132
2.1. Wprowadzenie 132
2.2. Problemy i metoda badań 135
2.3. Analiza różnic w poziomie samoświadomości młodzieży o różnym poziomie agresji w zachowaniu 136
3. Podsumowanie i dyskusja 142
Rozdział VII. Inteligencja i styl poznawczy a poziom agresji młodzieży
1. Inteligencja i style poznawcze jako różnice indywidualne 147
2. Problemy i metoda badań 151
3. Wyniki i analiza różnic w poziomie inteligencji i stylach poznawczych młodzieży o różnym poziomie agresji 152
4. Podsumowanie i dyskusja 156
Rozdział VIII. Samorealizacja i cele życiowe a agresja w zachowaniu młodzieży
1. Samorealizacja jako ważna potrzeba dorastających 161
2. Problemy i metoda badań 167
3. Analiza wyników badań nad poczuciem samorealizacji młodzieży o różnym poziomie agresji. Cele życiowe badanych i satysfakcja z życia 169
4. Podsumowanie i dyskusja 174
Zakończenie 179
Bibliografia 185
Spis tabel 209
Spis rysunków 213
Summary 215