Dane szczegółowe książki

Spis treści
Wstęp 7
I. Minimum wymagań stawianych badaniom pedagogicznym 11
1. Świadomość potrzeby badań pedagogicznych 12
2. Znajomość metodologii badań pedagogicznych 14
3. Poprawność logiczna i językowa w badaniach pedagogicznych 19
4. Wystrzeganie się błędów w badaniach pedagogicznych 23
II. Teoretyczne aspekty badań pedagogicznych 33
1. Charakterystyka teorii pedagogicznych 33
2. Rola teorii w badaniach pedagogicznych 39
3. Funkcje teorii pedagogicznych 42
4. Teorie a praktyka pedagogiczna 47
5. Teorie pedagogiczne w świetle indukcji i dedukcji 52
III. Badania ilościowe i pomiar w pedagogice 59
1. Określenie badań ilościowych i pomiaru 59
2. Znaczenie badań ilościowych i pomiaru w pedagogice 66
3. Typy skal pomiarowych 70
4. Rzetelność i trafność pomiaru 75
5. Słabe strony badań ilościowych i pomiaru 85
IV. Badania jakościowe w pedagogice 91
1. Czym są badania jakościowe? 92
2. Zapotrzebowanie na badania jakościowe 97
3. Warunki poprawności badań jakościowych 100
4. Niedomagania w badaniach jakościowych 104
5. Uwagi godne podkreślenia w badaniach jakościowych 107
V. Problemy i hipotezy w badaniach pedagogicznych 109
1. Rozumienie i rodzaje problemów badawczych 109
2. Geneza problemów badawczych 117
3. Zakres problemów badawczych 122
4. Kryteria poprawności problemów badawczych 126
5. Hipotezy robocze i stawiane im wymagania 132
VI. Zmienne, wskaźniki i typy badań pedagogicznych 139
1. Pojęcie i klasyfikacja zmiennych 139
2. Wskaźniki i ich uzasadnienie 146
3. Podział wskaźników 151
4. Dobór i interpretacja wskaźników 157
5. Typy badań pedagogicznych 162
VII. Dobór próby w badaniach pedagogicznych 169
1. Ogólna charakterystyka doboru próby 169
2. Losowy dobór próby 172
3. Celowy dobór próby 178
4. Wielkość i inne aspekty próby 182
VIII. Etapy badań pedagogicznych 185
1. Etapy badań a fazy myślenia refleksyjnego 185
2. Zaistnienie sytuacji problemowej 188
3. Formułowanie problemów i hipotez 190
4. Wybór i konstruowanie narzędzi badawczych 193
5. Dobór badanych osób 197
6. Przeprowadzanie badań 200
7. Opracowanie wyników badań 203
IX. Moralne aspekty badań pedagogicznych 209
1. Potrzeba uwzględnienia kontekstu moralnego w badaniach 211
2. Poszukiwanie prawdy głównym celem badań 214
3. Wiarygodność i kompetencje badacza 218
4. Zobowiązania wobec osób badanych 222
5. Łączność badań z praktyką pedagogiczną 227
X. Przegląd metod i technik badań pedagogicznych 231
1. Obserwacja 232
2. Eksperyment pedagogiczny 237
3. Testy osiągnięć szkolnych 241
4. Metoda socjometryczna 247
5. Metoda sondażu diagnostycznego 251
6. Analiza dokumentów 256
7. Inne metody badań 261
Zakończenie 267
Bibliografia cytowana 271