Dane szczegółowe książki
Podstawy pedagogiki pracy / Wiatrowski, Zygmunt (1928-)
Autorzy
Tytuł
Podstawy pedagogiki pracy
Wydawnictwo
Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bygdoskiej im. Kazimierza Wielkiego, 2005
Numer wydania
4 zm.
ISBN
8370965245
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
SPIS TREŚCI
PRZEDMOWA do wydania czwartego 13
WPROWADZENIE (do wydania pierwszego) 17
Rozdział pierwszy
PEDAGOGIKA PRACY JAKO DYSCYPLINA PEDAGOGICZNA
1.1. Z historii pedagogiki pracy 23
1.1.1. Etap refleksji nad rolą pracy w życiu człowieka 23
1.1.2. Etap rozwiązań instytucjonalnych i tworzenia teoretycznych podstaw kształcenia zawodowego 25
1.1.3. Etap formalnego i instytucjonalnego tworzenia dyscypliny pedagogicznej pod nazwą PEDAGOGIKA PRACY 29
1.2. Przedmiot, zadania i działy pedagogiki pracy oraz dominujące
tereny badań 31
1.3. Miejsce pedagogiki pracy wśród nauk pedagogicznych 38
1.4. Miejsce pedagogiki pracy wśród nauk o pracy 48
1.5. Pedagogika pracy w kompleksie nauk oraz jej idea przewodnia 54
1.6. Aktualna sytuacja w pedagogice pracy oraz jej przyszłość 61
1.7. Blok kontrolno-syntetyzujący 70
Rozdział drugi
TEORETYCZNE I METODOLOGICZNE PODSTAWY PEDAGOGIKI PRACY
2.1. Podstawowe formy działalności człowieka oraz główne
powinności człowieka dorosłego 75
2.2. Praca człowieka jako podstawowa kategoria pedagogiki pracy - filozoficzne konteksty myślenia o pracy 80
2.3. Zawód i praca zawodowa - zawodoznawstwo 98
2.4. Kwalifikacje i kompetencje zawodowe współczesnego
pracownika 107
2.4.1. Czynności człowieka 112
2.4.2. Umiejętności ogólne i zawodowe 116
2.5. Kształtowanie oraz funkcjonowanie struktury czynności, umiejętności i kompetencji zawodowych człowieka 120
2.6. Rewolucja naukowo-techniczna i informatyczna
a pedagogika pracy 125
2.7. Metody i techniki badań stosowane w pedagogice pracy 130
2.8. Procedury i metodyki badań 133
2.9. Blok kontrolno-syntetyzujący 140
Rozdział trzeci
KSZTAŁCENIE I WYCHOWANIE PRZEDZAWODOWE
3.1. Pojęcie i zadania ogólne kształcenia przedzawodowego 145
3.2. Kształcenie ogólne a kształcenie zawodowe 147
3.3. Wychowanie przez pracę 154
3.3.1. Wychowanie przez pracę w rodzinie 158
3.3.2. Wychowanie przez pracę w przedszkolu 166
3.3.3. Wychowanie przez pracę w szkole ogólnokształcącej 168
3.3.4. Wychowanie przez pracę w placówkach opiekuńczo-wychowawczych 178
3.3.5. Wychowanie przez pracę w organizacjach młodzieżowych 179
3.4. Kształcenie ogólnotechniczne 181
3.4.1. Kształcenie ogólnotechniczne a wychowanie przez pracę 186
3.4.2. Kształcenie ogólnotechniczne a kształcenie zawodowe 188
3.4.3. Kształcenie informatyczne jako dopełnienie kształcenia ogólnotechnicznego 189
3.4.4. Rola nauczyciela edukacji techniczno-informatycznej 193
3.5. Orientacja szkolna i zawodowa oraz poradnictwo zawodowe 196
3.6. Działalność zawodoznawcza 202
3.7. Blok kontrolno-syntetyzujący 203
Rozdział czwarty
EDUKACJA PROZAWODOWA
4.1. Pojęcie i zadania ogólne edukacji prozawodowej 209
4.2. Edukacja prozawodowa we współczesnej szkole średniej 212
4.3. Przyuczenie do zawodu jako forma edukacji prozawodowej 220
4.4. Blok kontrolno-syntetyzujący 224
Rozdział piąty
EDUKACJA ZAWODOWA W WERSJI ZAŁOŻONEJ I RZECZYWISTEJ
5.1. Pojęcie kształcenia zawodowego oraz jego właściwości ogólne 227
5.2. Historyczne formy kształcenia zawodowego 229
5.3. Cele, treści i programy kształcenia zawodowego 231
5.3.1. Cele kształcenia zawodowego 232
5.3.2. Treści kształcenia zawodowego 237
5.3.3. Programy kształcenia zawodowego 241
5.4. Proces kształcenia zawodowego 244
5.4.1. Pojęcie procesu kształcenia zawodowego 245
5.4.2. Formy organizacyjne kształcenia zawodowego 248
5.4.3. Szczególna rola nauczyciela i ucznia w procesie kształcenia zawodowego 249
5.4.4. Warunki realizacji procesu kształcenia zawodowego 254
5.5. Wyniki kształcenia zawodowego 258
5.5.1. Wyniki uzyskiwane i określane w szkole 260
5.5.2. Losy absolwentów szkół zawodowych 264
5.5.3. Przydatność zawodowa 265
5.6. Działalność wychowawcza szkoły zawodowej 267
5.7. Szkoła zawodowa jako dominujące ogniwo systemu kształcenia zawodowego 284
5.7.1. Pojęcie i zadania ogólne szkoły zawodowej 284
5.7.2. Szkolne kształcenie zawodowe w latach 1961(67)-1999(2006) 285
5.7.3. Kierunki przemian w szkolnictwie zawodowym w latach dziewięćdziesiątych 289
5.7.4. Reforma systemu edukacji w Polsce według założeń organizacyjno-programowych z maja 1998 roku 294
5.8. Europejski wymiar edukacji zawodowej 314
5.9. Blok kontrolno-syntetyzujący 323
Rozdział szósty
ZATRUDNIENIE, PRACA ZAWODOWA I BEZROBOCIE -PRAWIDŁOWOŚCI ORAZ PATOLOGIE
6.1. Globalne spojrzenie na problem przygotowania zawodowego, zatrudnienia, pracy zawodowej i bezrobocia - w kontekście dążeń do rozwiązań demokratycznych 331
6.2. Zatrudnienie w teorii, w przepisach prawnych i w codziennej rzeczywistości 338
6.3. Bezrobocie jako cecha gospodarki wolnorynkowej i przejaw patologii społecznej 342
6.4. Powodzenia i niepowodzenia zawodowe pracujących 343
6.5. Blok kontrolno-syntetyzujący 352
Rozdział siódmy
KSZTAŁCENIE USTAWICZNE DOROSŁYCH W OKRESIE ICH AKTYWNOŚCI ZAWODOWEJ
7.1. Edukacja permanentna oraz główne nurty działań
edukacyjnych 355
7.2. Z historii kształcenia ustawicznego w Polsce 359
7.3. Podstawy teoretyczne i metodyczne kształcenia ustawicznego dorosłych 363
7.3.1. Istota i zadania kształcenia ustawicznego dorosłych 363
7.3.2. Obszary kształcenia ustawicznego dorosłych 368
7.3.3. Organizacja kształcenia ustawicznego w Polsce - cele, treści, metody i środki oraz wyniki kształcenia 373
7.4. Zadania edukacji ustawicznej dorosłych w okresie stabilizacji gospodarczej i edukacyjnej 375
7.4.1. Priorytety edukacji permanentnej, w tym szczególnie kształcenia ustawicznego dorosłych w Polsce 375
7.4.2. Rozwiązania organizacyjno-programowe i metodyczne kształcenia ustawicznego w nowej rzeczywistości polskiej 378
7.4.3. Edukacja ustawiczna dorosłych w założeniach Reformy systemu edukacji w Polsce oraz Strategia rozwoju kształcenia ustawicznego do roku 2010. 384
7.5. Dokształcanie, przekwalifikowywanie oraz samokształcenie pracowników 386
7.6. Doskonalenie ogólne i zawodowe pracujących 389
7.7. Linia rozwoju zawodowego pracownika drogą do mistrzostwa
w zawodzie 392
7.8. Kształcenie bezinteresowne dorosłych 403
7.9. Poradnictwo i doradztwo zawodowe dla osób dorosłych 407
7.10. Blok kontrolno-syntetyzujący 410
Rozdział ósmy
PROBLEMY HUMANIZACYJNE I SPOŁECZNO-WYCHOWAWCZE ORAZ EDUKACYJNE ZAKŁADU PRACY
8.1. Pojęcie i zadania ogólne humanizacji pracy 415
8.2. Społeczna gospodarka rynkowa - szansą dla humanizacji pracy 421
8.3. Zakład pracy oraz jego właściciele i pracownicy 426
8.4. Nowa sytuacja społeczna - nowe struktury gospodarcze - nowe problemy pracownicze 430
8 5. Problem zadań pozaprodukcyjnych (dopełniających) w rekonstruowanym zakładzie pracy 433
8.6. Grupy pracownicze i ich problemy edukacyjne 443
8.7. Trudności związane z humanizacją w zakładzie pracy oraz warunki skutecznych działań humanizacyjnych 454
8.8. Tradycyjna i nowa rola służb pracowniczych, zwanych aktualnie
także działami zarządzania zasobami ludzkimi 463
8.9. Blok kontrolno-syntetyzujący 467
Rozdział dziewiąty
PEDAGOG PRACY JAKO SPECJALISTA ORAZ GŁÓWNY REALIZATOR IDEI I ZADAŃ PEDAGOGIKI PRACY
9.1. Trzy znaczenia terminu „pedagog pracy" 473
9.2. Charakterystyka kwalifikacji i kompetencji zawodowych pedagoga pracy 477
9.2.1. Wprowadzenie - określenie grupy zawodowej i zakresu działalności zawodowej 478
9.2.2. Opis zawodu i pracy 478
9.2.3. Przygotowanie zawodowe 481
9.2.4. Właściwości psychofizyczne 484
9.2.5. Możliwości kształcenia, rozwoju i awansu zawodowego 485
9.3. Inni specjaliści - realizatorzy idei i zadań pedagogiki pracy 486
9.4. Pedagog pracy w urzędzie pracy i w poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz w innych instytucjach, organizacjach i stowarzyszeniach angażujących się na rzecz pedagogiki pracy 490
9.5. Blok kontrolno-syntetyzujący 493
ZAKOŃCZENIE 497
BIBLIOGRAFIA 499
ODPOWIEDZI DO BLOKÓW TESTOWYCH 511
WYKAZ TABEL 517
WYKAZ RYSUNKÓW (schematów i wykresów) 519
INDEKS RZECZOWY 521
SPIS TREŚCI W JĘZYKACH:
angielskim, niemieckim, rosyjskim 531
SPIS TREŚCI
PRZEDMOWA do wydania czwartego 13
WPROWADZENIE (do wydania pierwszego) 17
Rozdział pierwszy
PEDAGOGIKA PRACY JAKO DYSCYPLINA PEDAGOGICZNA
1.1. Z historii pedagogiki pracy 23
1.1.1. Etap refleksji nad rolą pracy w życiu człowieka 23
1.1.2. Etap rozwiązań instytucjonalnych i tworzenia teoretycznych podstaw kształcenia zawodowego 25
1.1.3. Etap formalnego i instytucjonalnego tworzenia dyscypliny pedagogicznej pod nazwą PEDAGOGIKA PRACY 29
1.2. Przedmiot, zadania i działy pedagogiki pracy oraz dominujące
tereny badań 31
1.3. Miejsce pedagogiki pracy wśród nauk pedagogicznych 38
1.4. Miejsce pedagogiki pracy wśród nauk o pracy 48
1.5. Pedagogika pracy w kompleksie nauk oraz jej idea przewodnia 54
1.6. Aktualna sytuacja w pedagogice pracy oraz jej przyszłość 61
1.7. Blok kontrolno-syntetyzujący 70
Rozdział drugi
TEORETYCZNE I METODOLOGICZNE PODSTAWY PEDAGOGIKI PRACY
2.1. Podstawowe formy działalności człowieka oraz główne
powinności człowieka dorosłego 75
2.2. Praca człowieka jako podstawowa kategoria pedagogiki pracy - filozoficzne konteksty myślenia o pracy 80
2.3. Zawód i praca zawodowa - zawodoznawstwo 98
2.4. Kwalifikacje i kompetencje zawodowe współczesnego
pracownika 107
2.4.1. Czynności człowieka 112
2.4.2. Umiejętności ogólne i zawodowe 116
2.5. Kształtowanie oraz funkcjonowanie struktury czynności, umiejętności i kompetencji zawodowych człowieka 120
2.6. Rewolucja naukowo-techniczna i informatyczna
a pedagogika pracy 125
2.7. Metody i techniki badań stosowane w pedagogice pracy 130
2.8. Procedury i metodyki badań 133
2.9. Blok kontrolno-syntetyzujący 140
Rozdział trzeci
KSZTAŁCENIE I WYCHOWANIE PRZEDZAWODOWE
3.1. Pojęcie i zadania ogólne kształcenia przedzawodowego 145
3.2. Kształcenie ogólne a kształcenie zawodowe 147
3.3. Wychowanie przez pracę 154
3.3.1. Wychowanie przez pracę w rodzinie 158
3.3.2. Wychowanie przez pracę w przedszkolu 166
3.3.3. Wychowanie przez pracę w szkole ogólnokształcącej 168
3.3.4. Wychowanie przez pracę w placówkach opiekuńczo-wychowawczych 178
3.3.5. Wychowanie przez pracę w organizacjach młodzieżowych 179
3.4. Kształcenie ogólnotechniczne 181
3.4.1. Kształcenie ogólnotechniczne a wychowanie przez pracę 186
3.4.2. Kształcenie ogólnotechniczne a kształcenie zawodowe 188
3.4.3. Kształcenie informatyczne jako dopełnienie kształcenia ogólnotechnicznego 189
3.4.4. Rola nauczyciela edukacji techniczno-informatycznej 193
3.5. Orientacja szkolna i zawodowa oraz poradnictwo zawodowe 196
3.6. Działalność zawodoznawcza 202
3.7. Blok kontrolno-syntetyzujący 203
Rozdział czwarty
EDUKACJA PROZAWODOWA
4.1. Pojęcie i zadania ogólne edukacji prozawodowej 209
4.2. Edukacja prozawodowa we współczesnej szkole średniej 212
4.3. Przyuczenie do zawodu jako forma edukacji prozawodowej 220
4.4. Blok kontrolno-syntetyzujący 224
Rozdział piąty
EDUKACJA ZAWODOWA W WERSJI ZAŁOŻONEJ I RZECZYWISTEJ
5.1. Pojęcie kształcenia zawodowego oraz jego właściwości ogólne 227
5.2. Historyczne formy kształcenia zawodowego 229
5.3. Cele, treści i programy kształcenia zawodowego 231
5.3.1. Cele kształcenia zawodowego 232
5.3.2. Treści kształcenia zawodowego 237
5.3.3. Programy kształcenia zawodowego 241
5.4. Proces kształcenia zawodowego 244
5.4.1. Pojęcie procesu kształcenia zawodowego 245
5.4.2. Formy organizacyjne kształcenia zawodowego 248
5.4.3. Szczególna rola nauczyciela i ucznia w procesie kształcenia zawodowego 249
5.4.4. Warunki realizacji procesu kształcenia zawodowego 254
5.5. Wyniki kształcenia zawodowego 258
5.5.1. Wyniki uzyskiwane i określane w szkole 260
5.5.2. Losy absolwentów szkół zawodowych 264
5.5.3. Przydatność zawodowa 265
5.6. Działalność wychowawcza szkoły zawodowej 267
5.7. Szkoła zawodowa jako dominujące ogniwo systemu kształcenia zawodowego 284
5.7.1. Pojęcie i zadania ogólne szkoły zawodowej 284
5.7.2. Szkolne kształcenie zawodowe w latach 1961(67)-1999(2006) 285
5.7.3. Kierunki przemian w szkolnictwie zawodowym w latach dziewięćdziesiątych 289
5.7.4. Reforma systemu edukacji w Polsce według założeń organizacyjno-programowych z maja 1998 roku 294
5.8. Europejski wymiar edukacji zawodowej 314
5.9. Blok kontrolno-syntetyzujący 323
Rozdział szósty
ZATRUDNIENIE, PRACA ZAWODOWA I BEZROBOCIE -PRAWIDŁOWOŚCI ORAZ PATOLOGIE
6.1. Globalne spojrzenie na problem przygotowania zawodowego, zatrudnienia, pracy zawodowej i bezrobocia - w kontekście dążeń do rozwiązań demokratycznych 331
6.2. Zatrudnienie w teorii, w przepisach prawnych i w codziennej rzeczywistości 338
6.3. Bezrobocie jako cecha gospodarki wolnorynkowej i przejaw patologii społecznej 342
6.4. Powodzenia i niepowodzenia zawodowe pracujących 343
6.5. Blok kontrolno-syntetyzujący 352
Rozdział siódmy
KSZTAŁCENIE USTAWICZNE DOROSŁYCH W OKRESIE ICH AKTYWNOŚCI ZAWODOWEJ
7.1. Edukacja permanentna oraz główne nurty działań
edukacyjnych 355
7.2. Z historii kształcenia ustawicznego w Polsce 359
7.3. Podstawy teoretyczne i metodyczne kształcenia ustawicznego dorosłych 363
7.3.1. Istota i zadania kształcenia ustawicznego dorosłych 363
7.3.2. Obszary kształcenia ustawicznego dorosłych 368
7.3.3. Organizacja kształcenia ustawicznego w Polsce - cele, treści, metody i środki oraz wyniki kształcenia 373
7.4. Zadania edukacji ustawicznej dorosłych w okresie stabilizacji gospodarczej i edukacyjnej 375
7.4.1. Priorytety edukacji permanentnej, w tym szczególnie kształcenia ustawicznego dorosłych w Polsce 375
7.4.2. Rozwiązania organizacyjno-programowe i metodyczne kształcenia ustawicznego w nowej rzeczywistości polskiej 378
7.4.3. Edukacja ustawiczna dorosłych w założeniach Reformy systemu edukacji w Polsce oraz Strategia rozwoju kształcenia ustawicznego do roku 2010. 384
7.5. Dokształcanie, przekwalifikowywanie oraz samokształcenie pracowników 386
7.6. Doskonalenie ogólne i zawodowe pracujących 389
7.7. Linia rozwoju zawodowego pracownika drogą do mistrzostwa
w zawodzie 392
7.8. Kształcenie bezinteresowne dorosłych 403
7.9. Poradnictwo i doradztwo zawodowe dla osób dorosłych 407
7.10. Blok kontrolno-syntetyzujący 410
Rozdział ósmy
PROBLEMY HUMANIZACYJNE I SPOŁECZNO-WYCHOWAWCZE ORAZ EDUKACYJNE ZAKŁADU PRACY
8.1. Pojęcie i zadania ogólne humanizacji pracy 415
8.2. Społeczna gospodarka rynkowa - szansą dla humanizacji pracy 421
8.3. Zakład pracy oraz jego właściciele i pracownicy 426
8.4. Nowa sytuacja społeczna - nowe struktury gospodarcze - nowe problemy pracownicze 430
8 5. Problem zadań pozaprodukcyjnych (dopełniających) w rekonstruowanym zakładzie pracy 433
8.6. Grupy pracownicze i ich problemy edukacyjne 443
8.7. Trudności związane z humanizacją w zakładzie pracy oraz warunki skutecznych działań humanizacyjnych 454
8.8. Tradycyjna i nowa rola służb pracowniczych, zwanych aktualnie
także działami zarządzania zasobami ludzkimi 463
8.9. Blok kontrolno-syntetyzujący 467
Rozdział dziewiąty
PEDAGOG PRACY JAKO SPECJALISTA ORAZ GŁÓWNY REALIZATOR IDEI I ZADAŃ PEDAGOGIKI PRACY
9.1. Trzy znaczenia terminu „pedagog pracy" 473
9.2. Charakterystyka kwalifikacji i kompetencji zawodowych pedagoga pracy 477
9.2.1. Wprowadzenie - określenie grupy zawodowej i zakresu działalności zawodowej 478
9.2.2. Opis zawodu i pracy 478
9.2.3. Przygotowanie zawodowe 481
9.2.4. Właściwości psychofizyczne 484
9.2.5. Możliwości kształcenia, rozwoju i awansu zawodowego 485
9.3. Inni specjaliści - realizatorzy idei i zadań pedagogiki pracy 486
9.4. Pedagog pracy w urzędzie pracy i w poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz w innych instytucjach, organizacjach i stowarzyszeniach angażujących się na rzecz pedagogiki pracy 490
9.5. Blok kontrolno-syntetyzujący 493
ZAKOŃCZENIE 497
BIBLIOGRAFIA 499
ODPOWIEDZI DO BLOKÓW TESTOWYCH 511
WYKAZ TABEL 517
WYKAZ RYSUNKÓW (schematów i wykresów) 519
INDEKS RZECZOWY 521
SPIS TREŚCI W JĘZYKACH:
angielskim, niemieckim, rosyjskim 531